培養學生核心素養 構建無邊界課堂

羅鳳玲

【摘要】 本文以北師大版八年級上冊數學第六章《數據的分析》為載體，以問題學習為引領，以《籌備愛心早餐店》項目為載體，讓學生體會到數學來源于生活并應用于生活的基本規律，達到促進學生的核心素養的發展的目的。

【關鍵詞】 無邊界 初中數學 核心素養 深度學習 教學實踐 項目學習

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-020-01

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如何培養出能夠在瞬息萬變的社會中的適應、生存和創新能力的人才，已經成為了全球關注的共同話題，學界和社會對于學校應該如何培養學生也有了更多的期待和關注，教育的結果既要使得學生掌握現代生活中所必要的知識和技能，又要求學生具備一定的實踐和處理實際問題的能力。相對于傳統的課堂將文本知識的學習禁錮在四面圍墻內，由單一的教師群體進行統一授課，而對于無邊界的課堂是這樣定義的，一是學習的知識無邊界，二是學習的方式和途徑無邊界，三是學習的對象是無邊界的，讓學生從根本上接觸到真正的知識源是生活。

一、設計背景

按照《義務教育數學課程標準中（2011年版）》的要求，“數據分析觀念”和“統計與概率”的課程領域密切相關的核心概念，是讓學生經歷在數學視野下觀察、分析周圍生活中的問題思維傾向，通過提取相應的數學信息，以實現對各種事物的數量關系，空間關系的觀察、分析和表示，并形成分析意識，進而達到用數理邏輯的觀點來科學的看待世界的目的。

二、設計思路

學生在籌備早餐店的過程中，首先通過討論制作合理的調查問卷，并選擇合適的收集數據方式，然后對收集到的數據進行合適的加工，制作合適的統計圖表來反映實際的情況，最后設計出營銷方案，算出利潤，在每個組競標過程中，又讓其他同學提出問題，發出質疑，并要求競標小組做出合理解釋，最終的經營權展開競爭。

三、實踐過程

第一階段：組織發動，準備項目

教師在班上發布項目學習海報，激發他們用數學知識來籌備愛心早餐店的愿望。向學生介紹這次單元教學活動的主題及目的，提出本單元問題——如何應用數學知識來籌備一個愛心早餐店？為項目學習的進行打好輿論氛圍。

1.由學生推選出3位大組長，再由組長采用招聘的方式根據優勢互補，男女搭配原則進行自由組合。每組確定組名、組員、口號或其他個性化組標。

2.組長組織本組成員召開討論會，思考實施本項目可能會遇到的問題，并做相應的預案，再結合實施項目之前的討論問題，各抒己見，并在學生日志中做好記錄。

3.老師維基百科創建了一個項目學習網絡平臺，通過平臺發布K-W-H-L需求評估圖表，學生根據自己的實際情況利用平臺提出疑問，并獲取信息。

4.小組分工，各組根據實施過程確定任務分工。為了保證小組組員的團結協作，老師可以提前把小組合作評價量規通過項目學習網絡平臺發布出去，讓學生看明白評價量規，從而促使合作的更加成功。

第二階段：調查研究，實施項目

任務一：測量人群流量

1.組長合理安排組員，小組討論調查的方式和時間段，并匯總當天數據，可以采用表格整理。

2.組長匯總三天的調查結果，根據實際要求，結合各種統計圖表的特點，制作相應的統計圖。建議采用Excel文件來繪制圖表。

3.分析表格和統計圖數據，尋找處人流高峰期時間段，和討論得出可能形成高峰期的原因和高峰期中的人群結構。

4.分析圖表得到結論，此處是否適合開店，將最終結果制作成PPT

任務二：問卷調查搜集數據

1.隊長組織隊員，討論調查的方式，商量調查的內容，可以參考網絡制作調查問卷。學生問卷調查表中蘊含了3個內容問題的相關信息：調查的人群結構、顧客可以接受的早餐價位以及喜歡的早餐種類。

2.將搜集到的零散的數據用表格進行整理，根據統計要求和實際需要，制作相應的統計圖。建議學生采用電腦軟件Excel來繪制圖表。

3.分析表格一數據和統計圖反映出來的情況，估算本店的成本和利潤，制定營銷策略。

4.將整個調查過程及結果制作成PPT

第三階段：成果匯報，展示項目

全班通過維基項目學習網絡平臺進行作品交流，并關注調查方式和統計圖表的使用否正確，互相對照小組合作評價量規、項目產品評價量規（DOC31KB）進行評價和修改。全班通過維基項目學習網絡平臺進行作品交流，并關注調查方式和統計圖表的使用否正確，互相對照小組合作評價量規、項目產品評價量規（DOC31KB）進行評價和修改。

四、實踐反思

學生在整個籌備工作中，都充分應用了所學的數學知識和各種電腦技術，從學生展示課的表現和作品來看，都是非常棒的！學生通過實地考察，搜集了人流量的數據，并能將零散的數據整理成表格的形式進行分析，而在分析的過程中體驗到用表格分析數據的局限性，聰明的學生們想到了統計圖，從各小組的匯報來看，他們對各種統計圖表的特點非常清楚，能準確使用條形統計圖、扇形統計圖、折現統計圖等等，知識掌握的很牢固。

為了搜集開早餐店所需要的基本數據，如顧客喜愛吃的早餐種類，可以接受的價位的等等，在調查中，學生學會了選擇合理的調查方式——問卷調查，它作為抽樣調查的一種常用方式，搜集數據，發展你們的統計意識和處理數據的能力，與此同時同學們在此過程中學會了與陌生人交流。

最令我感到有創意的是：有些小組還制定的漂亮的餐牌，有采用單買的，打折銷售的，還有買一送一策略的，甚至還有套餐形式捆綁消費的，有些小組還給自己的小店鋪制作的小地圖和室內設計圖，這些非常具有實際意義的方案。在讓利潤說話環節，學生通過算出利潤，爭奪早餐經營權。落選的兩個小組代表的對數據放映出來的信息發表看法，提出可以修正方案，提高利潤的方法，讓我感受到了學生的智慧，已經上升到了一個很高的思維層面。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]嚴潔，《基于初中生核心素養的學校課程構建與實施研究，上海市延安初級中學的探索與實踐》上海教育出版社，2016.09ISBN號：7-5444-7157-2.

[2]馬復，凌曉牧.《新版課程標準解析與教學指導初中數學》，北京，北京師范大學出版集團。2012.7ISBN號：987-7-303-14829-5.