學(xué)中仿寫，學(xué)會變化，學(xué)會創(chuàng)造

覃銀花

【摘要】 寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，本地孩子收到壯族方言的干擾，加上孩子們身處農(nóng)村，閱讀量比較少，因此總會缺少寫作的興趣。這就要求農(nóng)村教師對孩子的寫作方法加以指導(dǎo)。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用語文課文中的典型句型、段落或文章，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行句子、段落和文章的仿寫練習(xí)。本人在三年級的教學(xué)過程中非常注重在語文課教學(xué)中學(xué)習(xí)作者的寫作方法，在課堂上積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦懢毩?xí)，創(chuàng)造寫作，經(jīng)過將近一年的訓(xùn)練中，取得了很好的成效。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué) 仿寫 訓(xùn)練 創(chuàng)造

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-185-01

《語文新課標(biāo)》中明確指出“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”這段話闡述了寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的性質(zhì)和地位。農(nóng)村孩子寫作文難的問題一直是由來已久的。農(nóng)村的孩子看課外書比較少，對于詞語的積累比起城市中的孩子是少之又少，農(nóng)村家長也不知道該如何進(jìn)行作文指導(dǎo)。因此他們寫作文經(jīng)常會出現(xiàn)流水賬，枯燥無味。如果老師沒有耐心，不能一步一步引導(dǎo)孩子學(xué)會寫作文的方法，當(dāng)孩子們失去寫作文的興趣后，就很難再為高年級良好的寫作習(xí)慣和水平打下基礎(chǔ)。孩子們寫作文難的原因有很多，綜合列舉有以下幾點(diǎn)。

一、要提高寫作水平必須對癥下藥，找出原因

1. 方言干擾，武鳴區(qū)雙橋鎮(zhèn)是以標(biāo)準(zhǔn)壯話為主要語言的地區(qū)，孩子們從小聽的是壯話，說的也是壯話，壯話跟普通話的最大區(qū)別就是部分語序是顛倒的。或者有很多的口頭語與普通話的說法差別很大。這就造成了孩子們在寫作的時(shí)候經(jīng)常帶著壯話的語氣或者語序在寫作文。

2.課外閱讀量少。農(nóng)村的家長大都在家務(wù)農(nóng)或者外出打工，缺乏培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，也不懂得如何去輔導(dǎo)孩子寫作。相對于縣城孩子來說，農(nóng)村的孩子看課外書的數(shù)量比較少，對于詞語的積累更是少之又少，更不要說用上優(yōu)美詞句了。

3.缺少寫作的興趣和寫作方法指導(dǎo)。孩子們沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，所以自然沒有寫作的興趣和動力，加之剛剛升到三年級，很多孩子從看圖說話轉(zhuǎn)移到寫作，還沒有積累太多的寫作方法，這就需要我們老師加以引導(dǎo)和指導(dǎo)寫作方法了。

針對孩子們出現(xiàn)的這些問題，我充分利用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在三年級的教學(xué)過程中，選擇典型的優(yōu)美句子、段落、課文，循序漸進(jìn)，由易到難，由短到長，從句子到段落，最后到全文進(jìn)行仿寫。特別注重了語文課教學(xué)中學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦懢毩?xí)，并取得了很好的成效。

二、善于運(yùn)用課文為參照，先進(jìn)行仿寫句子訓(xùn)練

所謂仿寫句子是指模仿某些范文的語言、立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法等技巧，進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種方法。訓(xùn)練句子仿寫，首先從從簡單的句子仿寫開始，首先要讓學(xué)生理解句子的句式、語法、運(yùn)用了什么修辭手法。在進(jìn)行簡單仿寫的同時(shí)我還要求學(xué)生仿句要有所創(chuàng)新，不與被仿句雷同。例如課文中有些重點(diǎn)詞語，是語言形象、語言情感、語言技巧的聚集點(diǎn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想像挖掘詞語的形象內(nèi)涵，感悟理解詞語的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生更加深入理解內(nèi)容，深切感受情感。如上《灰雀》一課時(shí)，通過抓關(guān)鍵詞課文中的“每次、都要、經(jīng)常”這三個(gè)詞語表達(dá)了對灰雀的喜愛之情。我就要求孩子們用上這三個(gè)詞語寫一寫你喜歡的一種動物。有的學(xué)生寫到：我每次放學(xué)回到家，都要先抱抱家里的小貓咪，摸摸它身上黃白相間的毛，舒服極了，有時(shí)放學(xué)跟爸爸去菜市場，我還會經(jīng)常給貓咪買回來小魚仔給貓咪吃。

三、選擇課文中結(jié)構(gòu)比較簡單、有價(jià)值的精彩段落進(jìn)行仿寫

著名語文教師丁有寬也強(qiáng)調(diào)“兒童學(xué)習(xí)欲望具有模仿性，要以模仿為橋梁，以片斷訓(xùn)練為手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法。”引領(lǐng)領(lǐng)學(xué)生選擇有價(jià)值的精彩的典型段落，先分析段落的結(jié)構(gòu)和精彩地方，然后再進(jìn)行仿寫。三年級課文中，最常見的段落結(jié)構(gòu)有：總分、承接、并列、因果等多種形式。我首先從最簡單的總分結(jié)構(gòu)開始訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行仿寫段落。

四、由段落仿寫上升到整篇文章的仿寫

《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)秀的寫景文章。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對祖國山河與大自然的無比熱愛。課文按照總—分—總的結(jié)構(gòu)安排，第二到第五自然段是按照四季更替的順序具體介紹，是語言文字訓(xùn)練的極佳范本。在學(xué)完《美麗的小興安嶺》后，我有引導(dǎo)孩子模仿課文按“春、夏、秋、冬”的時(shí)間順序?qū)懳覀儽镜氐穆糜蝿俚亍痘ɑù笫澜纭贰Ｎ沂紫纫龑?dǎo)孩子們列舉了花花大世界一年四季的美景和活動樂園帶給大家的快樂，然后才讓孩子們動筆寫，幾乎每個(gè)孩子都寫得很好，特別是他們在描寫景物的過程中還會用上積累的詞語和修辭手法。

五、加強(qiáng)訓(xùn)練、增加閱讀量再進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作

1.為了讓孩子們對掌握的仿寫方法的鞏固，繼續(xù)保持寫作的良好狀態(tài)。每個(gè)單元進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦懹?xùn)練。對于寫得好的同學(xué)都會將作文發(fā)圖片到家長群里進(jìn)行表揚(yáng)。

2.增加閱讀量，不斷積累優(yōu)美詞句。俗話說：“讀破萬卷書，下筆如有神。”可見沒有一定的閱讀量，沒有大量的文本積累是沒有寫作的源泉的，所以必須以讀促寫。

3.要學(xué)會創(chuàng)造，從仿寫逐步過渡到自己獨(dú)立構(gòu)思，要逐漸減少仿寫的分量，爭取在語言，立意上超過范文，有自己的創(chuàng)造，力爭自己獨(dú)立構(gòu)思出一篇優(yōu)秀的作文。

天道酬勤，只要我們語文教師在語文教學(xué)中充分挖掘典型文本，給孩子們練筆的機(jī)會，教會學(xué)生仿寫的方法，不斷閱讀課外書籍，用心思考，積累寫作方法，增加自己的創(chuàng)造力，在寫作中加入自己的真實(shí)想法，每個(gè)人就都會擁有一雙閱讀取材的慧眼，提高自己的寫作水平。