民族地區農村初中學校提高數學教學質量的相關研究

闞奎忠

摘 要 在民族地區農村初中學校實際發展的過程中，由于辦學條件與教學觀念等較為滯后，會導致數學教學質量降低，不能全面培養學生的學習能力，難以利用現代化教學方式提高教學水平。因此，在教學過程中，教師應當保證自身工作效果，教育部門也要針對民族地區農村初中數學教學進行分析，給予一定的幫助，以便于提高教學工作水平。

關鍵詞 民族地區 農村初中學校 提高數學教學質量

1 省內外研究現狀

教學質量，主要是對教學水平進行研究，利用相關指標衡量實際情況。當前，省內外一些專家已經開始針對此類工作進行研究，能夠明確界定教學質量的研究標準，并根據相關要求對其進行處理。部分學者在研究中認為：在教學過程中，應當合理創設學習情境，為學生樹立正確的問題意識與觀念，在對教學環節進行設計的過程中，也要根據學生的實際特點與差異等制定針對性的教學方案，提高工作效率。同時，還要組織學生自主探究各類知識，參與到實踐活動中，使得學生在積極討論與概括的基礎上，提高自身思想素質。教師在布置課后作業的過程中，也要保證其具有探究性特點。學者在研究期間，認為教師應當為學生設置自主學習時間與空間，以便于培養學生自主學習能力。同時，還要保證教學工作靈活性，關注每個學生的學習狀態，制定民主、科學的教學機制，逐漸提高自身工作效率與質量。

2 民族地區農村初中學校數學教學質量影響因素分析

2.1 缺乏足夠的教學經費

當前，城市學校已經全部使用多媒體教學工具與網絡信息技術，但是，由于農村缺乏經費，計算機數量較少，甚至還沒有引進多媒體教學設備，導致教學質量降低。在缺乏教學工具的情況下，教師只能利用黑板為學生講解抽象性數學問題，無法提高學生的理解能力，難以通過合理方式培養其想象力，甚至會抑制農村學校的長遠進步，不能保證工作效果。

2.2 缺乏專業素質較高的教師

首先，由于民族地區農村教學環境較差，薪資水平較低，導致優秀且專業的教師不愿意到學校中就業。其次，多數教師的學歷較低，不能根據學生的學習特點與需求等制定完善的教學方案，無法創新教學手段，難以提高數學課堂教學趣味性與可靠性。部分教師所掌握的教學知識陳舊，教學方法落后，難以結合當前數學教學要求等開展教育工作，導致數學教學質量降低。最后，由于農村區域學校缺乏經費，不能對教師進行階段性培訓，也無法安排其外出學習或是參與科研項目，導致教師的教學能力降低，不能更好地參與相關工作。

3民族地區農村初中學校數學教學質量提升措施

3.1 與家長相互溝通

為了能夠促進學生積極學習數學知識，參與到學習活動中，教師可以與家長相互聯系，建立專門的合作教學機制，逐漸提高教學工作水平與質量。在實際合作期間，教師與家長相互溝通，明確學生的學習現狀，并制定針對性的教訓機制，在全面教學的基礎上，提高工作效率。同時，教師應當合理掌控學生的基礎狀況，針對性的規劃教學工作，設定工作目標，全面提高教學可靠性與有效性。例如：初中數學教師可以定期在學校中召開家長會，與家長相互探討學生的實際情況，為其樹立正確的觀念，同時，可以利用多媒體為家長播放學生學習的視頻，使得家長給予學生一定的關注，做好家庭教育方面的工作。

3.2 加大教學管理力度

在教學管理的過程中，學校應當重視教師教學工作，制定動態化的監督機制，在全面監督的情況下，及時發現教學中存在的問題，采取有效措施解決問題。同時，還要制定相關責任制度，明確教師的崗位職責，使其在崗位工作期間，根據自身責任要求，對自己的工作進行完善，規范教學行為，提高自身工作效率。例如：在教學管理的過程中，教師制定完善的教學方案與計劃，能夠根據學生的實際學習特點與需求等，為其創建先進的學習機制，同時，可以在網絡中搜索各類數據，借鑒先進的教學經驗，達到預期的教學目的。

3.3 培養學生正確的學習習慣

數學教師應當重視學生的學習習慣，利用科學方式對其進行培養，保證自身工作可靠性與有效性，建立專門的教學管理體系，滿足其實際發展需求。首先，數學教師要合理應用現代化教學方式，例如：探究教學法、問題教學法、情境教學法、競賽教學法等，激發學生的學習興趣，使其可以根據教師思路更好地掌握相關知識，養成自主學習的良好習慣。其次，教師應當指導學生養成良好的預習與復習習慣，在課堂教學之前與之后對知識進行學習，逐漸提高其學習質量與效率。例如：在“正數與負數”知識教學期間，教師可以先要求學生對各類數字進行分析，將其記錄在筆記本中，然后小組探討自主分析正數與負數知識。在自主分析之后，教師要求學生及時發現自身在學習方面的問題，養成良好的反思習慣與學習習慣。

3.4 爭取更多教育經費

學校應當向政府部門與教育部門提出經費申請，在爭取經費的過程中，能夠根據自身實際發展需求，積極引進先進的技術與機械設備。首先，在政府部門給予財政支持的情況下，可以為學校配置計算機設備與多媒體教學設備，使得教師可以利用先進設備與技術開展教學活動。其次，政府部門可以鼓勵社會慈善機構或是企業等為學校捐款，以便于增加教育經費，提高人才的薪資待遇水平，對其進行全面的管理。例如：學校可以爭取政府的財政支持，為其撥放足夠的經費，使得學校可以更好地引進先進機械設施，合理實施數學教育工作。同時，也可以與企業相互聯系，接受企業的幫助。

3.5 建設高素質教師人才隊伍

學校應當重視教師人才隊伍的建設，聘用專業素質較高的優秀人才，提高薪資待遇水平，以便于吸引更多人才。一方面，學校可以與社會人力資源保障部門聯系在一起，要求其更好的為學校分配人才，以便于增強教師隊伍的建設力度。另一方面，學校在實際發展的過程中，要對教師進行階段性專業知識與先進技能的培訓，使其可以掌握各類知識。同時，學校還要為教師提供科研與外出學習、進修的機會，使得教師在實際學習的過程中，掌握先進數學教學知識，提高自身工作效率。[1]

3.6 根據民族信仰差別開展教學工作

在民族地區初中學校實際發展的過程中，學生的民族種類較多，因此，數學教師應當對每個民族文化進行全面分析，掌握民族信仰之間的差別，并根據學生的學習需求與特點等，將其滲透到教學中，樹立正確觀念，提高工作效率。同時，教師還要根據學生的生活習慣與民族背景，指導學生更好地解決數學問題，并將數學知識靈活應用在實際生活中。[2]例如：教師在對少數民族學生進行教學的過程中，要根據學生的實際信仰情況，建立專門的教學機制，逐漸提高自身教學工作效果。

3.7 幫助家長樹立正確觀念

在數學教學的過程中，教師應當轉變家長的觀念，使其支持學生參與到數學學習中，以便于提高自身教學質量。首先，教師可以與家長相互溝通，使得家長能夠意識到數學知識的重要性，支持學生學習相關知識。其次，教師要指導家長了解數學知識并不只是一門學科，還是人們日常生活中的“工具”，學生必須要掌握此類知識，才能更好的參與到社會生活中。在端正家長態度的情況下，可以全面提高學生地學習效率。[3]

3.8 激發學生數學知識學習興趣

初中數學教師應當重視學生的學習興趣，在課堂教學中，指導學生對數學問題進行觀察，通過猜測與驗證方式，提高學生的想象能力。同時，教師還要指導學生利用實驗與推理方式應對相關問題，全面提高學生學習積極性，激發其學習興趣，達到預期的教學目的。同時，在數學教學中，教師可以根據學生生活情況，提煉一些實際生活的案例，不僅能夠將數學教學與學生生活相互貼近，還能培養學生數學知識實際應用能力，使其將相關知識應用在生活中，并對各類問題進行解決與處理，全面提高教師的教學水平。[4]例如：教師在講解“有理數”知識的時候，可以開展競賽教學活動，將學生分為幾個小組，在學生競賽的過程中，總結生活中的有理數知識，總結有理數數量較多的小組勝利。在一定程度上，能夠激發學生的學習興趣，提高教學工作水平。

3.9 合理應用多媒體教學工具

在學校引進多媒體教學工具之后，數學教師要對其進行合理的應用，轉變傳統的“黑板式”單一教學形式，利用多媒體教學工具激發學生的學習興趣，為其講解抽象性知識。首先，教師要制定完善的計劃方案，在網絡中搜索圖片與視頻，為學生制作相關課件。在制作課件之后，將具有趣味性的知識融入其中。其次，教師在播放課件的過程中，可以要求學生自主探索各類知識，在激發學生學習興趣的基礎上，簡化各類知識內容，提高教學工作可靠性與有效性。例如：教師在講解“圖形的認識”課程期間，可以在教學之前在網絡中搜索相關圖形與知識，制作課件，在教學期間，利用多媒體教學工具為學生展示相關圖形，在學生觀察之后，教師要求其自主研究相關知識，獲得準確的學習結果，在培養其自主學習能力的基礎上，提高當前教育教學工作水平，達到預期的教學目的。

4 結語

在民族地區農村初中數學教學期間，教師應當與家長相互溝通，使其樹立正確觀念，支持學生學習各類知識，同時，教師還要創新教學形式，建立專門的教學方案與計劃，逐漸提高自身工作質量。

參考文獻

[1] 古麗巴哈爾·買買提.怎樣才能提高漢語教學質量[J].人間，2015.193（34）：170-170.

[2] 央宗.民族地區農村小學語文閱讀教學質量提高的措施[J].速讀（中旬），2016（2）：39-39.

[3] 李云貴.試析如何提高民族地區初中數學的教學質量[J].中學課程輔導（教學研究），2015（26）：43-43.

[4] 毛金秀.如何提高民族地區“一類模式”小學漢語文教學質量[J].人間，2016.221（26）：127-127.