淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

文鋒

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中語(yǔ)文教學(xué)受到諸多方面的限制與影響，整個(gè)教學(xué)氛圍相對(duì)死板，教學(xué)效果不甚理想。因此這個(gè)階段是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。教師利用多元化的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來說能讓教學(xué)更加靈活化，也能讓語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。本文將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)討論和分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；和諧氛圍；師生互動(dòng)

初中語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)其語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力提升。初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，必須要在深入了解學(xué)情的前提下，積極探尋富有成效的教學(xué)方式，使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)方法與效率等，都能得到有效改觀，以達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施多元化教學(xué)是指教師在實(shí)際教學(xué)中系統(tǒng)地從多個(gè)角度來開拓教學(xué)。充分認(rèn)識(shí)多元化教學(xué)意義、途徑、策略在新課改過程中有其重要意義。

一、營(yíng)造多元化教學(xué)方式

在過去的語(yǔ)文教學(xué)中，主要是注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力以及理解能力。而多元化教學(xué)卻將全新的要求拋向了教學(xué)人員，規(guī)定教師在具體的教學(xué)中一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、想象力以及思維多元化的培養(yǎng)與啟發(fā)。規(guī)定教師在課程教學(xué)前，一定要將多元化的教學(xué)方案制定出來，給學(xué)生在多重角度下學(xué)習(xí)與理解知識(shí)奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文前，為了能夠把教學(xué)前的準(zhǔn)備工作有效完成，教師在設(shè)置教案或者備課時(shí)，需要充分的考查以下問題：收集相關(guān)資料，通過多媒體課件完成情景化教學(xué)，使學(xué)生能大致了解故事背景與情節(jié)，通過科學(xué)的方法幫助學(xué)生充分的分析小說人物形象以及小說語(yǔ)言，深入探究作品的主題；按照作者心理以及小說情節(jié)，通過正反兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題，充分認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)和人間的不良金錢關(guān)系，充分了解作者對(duì)主人公的同情態(tài)度，不斷提升學(xué)生的道德觀念；并且引導(dǎo)學(xué)生通過先進(jìn)的思維方式對(duì)文章中一家人對(duì)于勒的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。在制定了上述教學(xué)方法后，因?yàn)榭紤]的比較周全，從多元化角度入手，此外，具備分析、講解和指導(dǎo)問題等多元化教學(xué)方式，通過將其應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，一定可以展現(xiàn)出優(yōu)越的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境

在所有的學(xué)科中，語(yǔ)文是與實(shí)際生活聯(lián)系最密切的，教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，將語(yǔ)文教學(xué)與生活結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，熱愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境是語(yǔ)文結(jié)合實(shí)際的一種體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，使“語(yǔ)文”進(jìn)入到學(xué)生的心靈深處，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入理解，是語(yǔ)文多元化教學(xué)的重要方式。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境可以引入現(xiàn)實(shí)生活，也可以采用多媒體的教學(xué)的方式。如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，教師為古詩(shī)詞配以合適的音樂等，是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境的一種表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)是信息技術(shù)與教學(xué)改革的結(jié)合，在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境方面有重要優(yōu)勢(shì)。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，多媒體利用其自身的影音錄像優(yōu)勢(shì)，將封閉、無聊的語(yǔ)文教學(xué)變得豐富多彩，使語(yǔ)文教學(xué)“活”起來，使語(yǔ)文課本上的一個(gè)個(gè)文字充滿立體感呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，猶如置身其中，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有一種“看見”、“聽見”的體會(huì)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)印象深刻。

三、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，與課堂氛圍息息相關(guān)，和諧的課堂氛圍使學(xué)生真正的放松身心去學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而后再講授課程知識(shí)，為學(xué)生解答在學(xué)習(xí)上的疑惑；學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容接受并且相信，這種教學(xué)方式單一，學(xué)生不能表達(dá)自己的所思所想，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解固化，無法將初中語(yǔ)文所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。多元化教學(xué)方式改變這種單一的教學(xué)方式，促使教師營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，師生之間互相尊重、互相促進(jìn)，學(xué)生對(duì)教師不再是“敬畏”，新的師生互動(dòng)模式拉近教師與學(xué)生之間的距離，可有效提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：學(xué)習(xí)《蒹葭》，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀，將詩(shī)詞斷句清晰，使學(xué)生自己體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的意思，并將想法表達(dá)出來，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行討論。教師為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)自身的想法，在和諧的課堂氛圍下，學(xué)生熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而使語(yǔ)文教學(xué)成果和學(xué)習(xí)效率均得到提升。

四、教師與學(xué)生的互動(dòng)

教師與學(xué)生的互動(dòng)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的最好辦法，因此，教師在教學(xué)時(shí)，就更應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，要不斷地幫助學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解教師教學(xué)的內(nèi)涵，需要注意的是，在師生互動(dòng)中，教師仍舊是教育的指導(dǎo)者，必須時(shí)刻保持好教學(xué)的主導(dǎo)地位，要充分掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力，不能以強(qiáng)硬的方法逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要始終以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性為主要教學(xué)思想，給予學(xué)生充足的發(fā)展空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的思想能得到有效的釋放。比如，在語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元《敬畏自然》中，教師可以設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，讓學(xué)生就自己認(rèn)識(shí)的自然生物做課堂回答，為后續(xù)的情感學(xué)習(xí)做鋪墊，學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，會(huì)對(duì)大自然產(chǎn)生一種敬畏的感覺，這時(shí)候，教師就應(yīng)該配合學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“原來是這樣，太不可思議了、大自然真是太奇妙了”的震驚情緒中去，通過這種方法，增進(jìn)教師與學(xué)生的交流，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

新課程教育理念強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)緊緊文圍繞知識(shí)與能力、過程與方法，以及情感價(jià)值理念三個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這也充分體現(xiàn)出了初中語(yǔ)文教育不僅要采用多元化教學(xué)方法，還要制定出多元化教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一直以來，考試都是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，在試卷出題方面，不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些具有開放性特點(diǎn)的題目，對(duì)學(xué)生思考方式給予著重考察，進(jìn)一步培養(yǎng)、拓展其發(fā)散性思維與創(chuàng)造能力。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，對(duì)其其他方面的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)挖掘與發(fā)揮也要給以足夠重視，從而讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法的應(yīng)用是可以起到良好作用的。教師根據(jù)這種方法進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將思維變的開闊、變的深入，不但讓學(xué)生對(duì)教科書上的知識(shí)點(diǎn)掌握更牢固也對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到一定的作用。這樣長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生的思維模式就會(huì)發(fā)生變化，在未來的學(xué)習(xí)中就會(huì)更加的得心應(yīng)手，找到合適自己的學(xué)習(xí)方式。

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