小學英語教學中語境的重要性

阿斯麗汗?吾如孜

摘要：語言是一門藝術，在這種藝術表達的手法中，主要是通過詞匯來進行語言的闡述，所以可以說詞匯與語言的關系密不可分。正如英國著名的語言學家Wilkins在《Linguistics in Language》一書中提到的那樣：“如果沒有詞匯，一切都無法表達”在我們學習英語過程中也都是先學習簡單的單詞再學習句子，小學英語教學過程也遵循此理，單詞是句子段落文章的基礎，所以說單詞的教學講解是英語教學的基礎，更是多年來無法突破的教學難點。本文結合語境理論，針對詞匯在小學具體教學方面的運用進行分析和研究。

關鍵詞：小學英語教學；語境教學；詞匯教學；策略方法研究

詞語是作為任何一種語言最基本的單元，用一堆詞的集合就可以很好的表達我們的思維表達和情感的交流。如果沒有熟練掌握詞匯，那么就難于學好英語，學生積累詞匯的數量對意思表達的準確性和生動性會有直接的影響。實踐證明，如果學生掌握的詞匯數量不足，沒有積極到一定的詞匯數量，他們在英語學習中將會體現的很吃力。在小學階段，由于處于大多數同學的對于英語方面的初步認知更要重視教學過程。小學英語教師應當結合學情，聚焦學習英語詞匯的短板，并且有效的針對問題合理化的解決和思考教學流程，具有相當重要的現實意義。

一、語境的定義及運用語境開展詞匯教學的優勢

Malinowski作為20世紀偉大的人類學家之一，在對于語境方面研究時，首先提出了語境是一種以語言為基礎的概念，幾乎在他得出這個概念的同時于20年代他提出語境的內容組成有“文化語境”和“情景語境”兩個。所以說詞作為一門語言的基本單元，如果不在語言情境下進行有序組合，那么由詞構成的這一集合就會語言蘊意，毫無交際表達意義。因此，情境可以有效的幫助教師實現教學目的，在實際環境中著重把詞匯的各方面內容與相關的語境方面融匯，更好的幫助學生理解。教師應通過讓學生閱讀文本，依托情境，對詞匯進行感知、理解和推測。教師還可以通過對原始文本進行重新構造，賦予文本中較為抽象的單詞更為形象生動的意義。

二、如何結合并運用語境開展詞匯教學

（一）聯系句子的上下文傳授詞匯

詞匯的積累是學習英語的基礎。詞匯為寫作和閱讀服務。學生只有積累了一定量的詞匯量，英語教學過程才能較好地開展。但是，經過了一段時間的學習學生英語積累的詞匯量也明顯增加，發展到了一定量的積累如果還是一成不變的按照傳統背誦詞匯表的方式來讓學生增加詞匯儲量，只有學習單詞表中簡單意思而不知道它的用法和意譯在，教學的效果就沒有明顯的提升了，在單詞教學學習中也不能只對單獨一個單詞進行單一的釋義，由于詞匯方面意思也具有復雜性的特點，必然會出現其解釋含義會存在多種的情況，必須要對于這個部分予以重視。所以，在這種情況下，英語教學往往會采用語境教學中聯系上下文的方式，因為這種方式不僅能讓學生很好地理解原文的意思，還能讓學生對于詞匯有一個更熟練地掌握。

（二）在日常教育教學中可以多利用現代多媒體進行輔助

語言是一門相對枯燥的學科，而剛好多媒體技術在教學中的應用可以增添教學趣味，達到潤滑催化效果，是個幫組完成英語教學過程的一大重要載體。其在具體使用的過程中可以對于課堂方面氛圍上進一步的營造，在這種情況下透過這種氛圍可以更好的實現學生的主動學習能力的提升以及學習樂趣方面的增強，同時，還可以在教學環節中加入一定的畫面以及音樂方面來實現對于教學流程的完善，比如說在問路的教學中，教師可以截取一定的動畫來幫助教學完成，通過分析任務對話可以更好的促進學生對于語境方面的理解。同時教師利用人的好勝心理，在課堂中可以適當給與學生實物獎勵，以此激勵學生們積極踴躍的去思考并搶答問題，不僅能調節課堂學習氣氛，還能達到交流溝通效果，促進學生對英語學習的熱愛。

（三）從學習環境方面培養英語氛圍

由于客觀性的語言差異化，所以在對于英語教學過程中，很多人不免會說成中式英語，這就要求在具體的教學過程中，從習慣方面入手，在氛圍上面多下功夫，這樣教師可以通過建設合理的英語語境來進行具體的教學過程，在具體落實的過程中，主要可以通過一些比較基礎的英語短劇幫助學生理解英語國家人的說話方式以及問詢態度，同時結合一定的習俗方面的概念，進而做到學生對于文化方面的認可，才可以更加有利于英語環節的教學。

三、小學英語教學中語境教學的應用實例分析

（一） 在語境中實現對于詞義的理解

場景教學是英語教學環節中的一個重要部分，通過合理的語境培養，進而幫助學生在對于詞匯方面學習中通過發生的具體環節來實現對于語義方面的初步推測，進而加深對于詞義的印象。同時這種方法，也在一定程度上促進了學生的自主學習能力以及思考能力方面的提升。更好的實現了英語教學的目的。

（二） 用課堂游戲，促成學與玩的結合

課堂中經常看到許多學生走神做小動作不良習慣，其實這是這個年齡階段小孩的一個特點。把這一特點結合到課堂中去，在教學過程中給他們創立一個可以開心玩耍又能學習的課堂，要有寓教于樂的精神，為眾人所知，游戲過程是小學生這一年齡特點階段中比較傾向和喜愛的一種娛樂行為，把教學過程融入基本的游戲環節中可以加強學習的趣味性，同時可以通過一些競爭類的游戲項目，進一步的拓寬學生的能力范圍，不但可以培養學生團隊合作能力，還能讓學生在競爭中體會到英語學習的樂趣，增強整個班級集體的凝聚力。

（三） 融入英文歌曲，在欣賞中促進學習

人體在對于音樂方面有著天生比較強烈的興趣以及辨識度，所以在對于小學教學的過程中，透過英文歌曲的播放，可以更好的以節奏感幫助學生理解單詞的詞匯概念，同時也可以結合歌唱的語境，并且可以更好的學習英文的發音技巧。教師在播放中做好對于學生的指導工作，在歌曲中做好重點，可以實現教學環節的趣味性以及實用性的同步提升。

四、結語

在英語方面的小學教學過程中，從教師的角度需要對于這種教學與傳統的教學方面做好區分工作，英語不僅僅是一種知識的傳遞，更多的是對于一種文化方面的學習和交互碰撞的過程，通過英語的教學可以在小學生有限的認知中實現對于英語世界的初步理解，更好的適應未來的生活需要以及社會需要。所以在教學中，要充分認知到語境教學的重要性，把握好語境的施展范圍并且在相關語境選擇的過程中做好素材方面的篩選，可以更好的促進小學生學習英語的興趣以及小學英語教育水平方面的提升工作。

參考文獻：

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