傳統文化在新媒體時代高職學生素質養成教育中的價值探討

張雪清

【摘 要】本文研究的主要目的是為了明確在新媒體時代的背景下，傳統文化在高職學生素質養成教育中的價值，通過提出一些建議來發揮傳統文化的重要作用，進而推動高職學生的素質發展。此次研究選用的是文獻分析法，通過相應文獻的查找，為文章的研究提供基礎。通過文章的分析可知，發揮傳統文化在高職學生素質養成教育中的作用應從重視價值功能、構建教師隊伍、創新教學方法三方面入手，通過上述幾點建議，能在一定程度上提升傳統文化在高職學生素質養成教育中的作用。

【關鍵詞】傳統文化；新媒體時代；素質養成

素質養成教育是高職學校的重要課程之一，其中，發揮傳統文化的作用對提升高職學生的素質具有深遠的影響，傳統文化對高職學生素質養成教育的作用不容忽視，這要求高職學校要對傳統文化教育進行價值探究，方能增加學生的素質養成教育。因此，本文此次研究的內容和提出的對策對豐富我國高職學生的素質養成教育內容具有理論意義，對指導當前高職學生的素質養成具有現實意義。

一、傳統文化的含義

中華民族擁有五千年的悠久歷史，在各民族的相互交流和相互融合下，形成了多種多樣的傳統文化，其中匯集了儒家、孟子、墨子等多家學派思想，是中華民族創造力的具體表現。根據文化的形式內容來看，傳統文化可以分為物質文化、行為文化、制度文化與精神文化四種，其中物質文化與精神文化對后世的影響較深，兩者比較來說，物質文化屬于廣義的傳統文化，即所有具有價值的文化，精神文化屬于狹義上的文化，多指像詩詞、曲譜、哲學思想等潛移默化影響著人們的文化；根據文化的構成來看，傳統文化分為宗法文化、農業文化與血緣文化，三者相互聯系、相互滲透，形成了不可分割的傳統文化。本文所探討的在新媒體時代下高職學生素質養成教育中的傳統文化主要是指精神文化。

二、傳統文化對高職學生素質養成教育的作用

（一）傳統文化可以培養高職學生的道德情感

在新媒體時代的發展下，大多數高職學生上網的時間比較多，許多學生習慣了網絡世界的表達方式，在網絡上散發未經證實的言論，甚至有些高職學生還會因抵抗不住金錢的誘惑，被雇傭成為專業的水軍，不遵守道德規范，導致高職學校的素質養成教育越來越困難。而傳統文化是以儒家為中心，以德為善，反對一切違背道德的行為，重視道德素質的養成，倡導善良、功德與尊重，在對學生進行素質教育時發揮傳統文化，有利于彌補高職學生的道德缺失[1]。

（二）傳統文化可以幫助高職學生樹立正確的人生觀

在信息技術越來越發達的情況下，網絡世界帶給高職學生的弊大于利。由于高職學生屬于人生觀還未完全形成的特殊時期，網絡上的一些負面信息會對其造成潛移默化的影響，使其不知不覺中形成錯誤的人生觀與價值觀，例如現今網絡上流行的直播，高職學生有可能會學習和模仿，從而使錯誤的人生觀伴隨其越走越遠[2]。但傳統文化能夠對人的精神思想產生一種洗滌作用，多學習傳統文化能夠使高職學生樹立正確的人生觀與價值觀，能夠支撐其走向更好的明天。

（三）傳統文化可以暢通高職學生的溝通渠道

現如今，絕大多數學生上網的時間占日常生活的百分之八十，打網游、聊微信、刷微博等幾乎成了高職學生主要的生活方式，導致同學之間缺少溝通，從而使得高職學生的人際交往能力越來越差，只想活在虛擬世界里的想法在高職學生中較為普遍[3]。但傳統文化注重人與人的相互交流與溝通，在對學生進行素質教育時開展豐富的傳統文化活動，可以有效暢通高職學生的溝通渠道，加強學生之間的溝通，在體驗傳統文化的同時，還能增加同學情誼，并提高人際交往的能力。

三、發揮傳統文化在高職學生素質養成教育中的建議

（一）重視傳統文化價值功能

在新課改的要求下，“素質教育”成為了高職學校的教育主體，其要求教師要注重培養學生的綜合素質，而不是只提高學生的基礎知識與學習能力。為了使高職學校的素質養成教育越來越完善，發揮傳統文化教育必不可少，其中，重視傳統文化價值功能是發揮傳統文化的前提。首先，高職學校應當將傳統文化納入課程體系中[4]。高職學校應將傳統文化看的和其他基礎科目一樣重要，以此引導學生重視傳統文化教育；其次，高職學校應創新靈活的傳統文化教育。傳統文化是枯燥乏味的，填鴨式教育顯然不適用于傳統文化，學校應當理論與實踐結合，多組織一些傳統文化活動，例如參觀孔子文化廟；最后，高職學校應當重視傳統文化的人生觀的養成。人生觀對人的影響較為深遠，學校可以通過多種角度使學生樹立正確的人生觀。

（二）構建傳統文化教師隊伍

在高職學校的素質養成教育中，教師是傳統文化的教育者，但在素質教育的要求下，教師不能主導整個教學過程，而是要讓學生成為課堂的主導者，這就要求教師具有較高的職業素質，因此，構建傳統文化教師隊伍是發揮傳統文化在高職學生素質養成教育的基礎[5]。一方面，高職學校應當招聘專門從事傳統文化教育的工作者進行傳統文化教學，不可隨意地從原有的教師隊伍中選擇，教師職業具有專業性，應當選擇傳統文化知識濃厚、傳統文化素養高的教師從事傳統文化教學工作；另一方面，高職學校應當組織現有的傳統文化教師參加培訓，聘請國家知名的傳統文化教育學家，提高教師的傳統文化知識儲備與技術能力，以此加強學生的素質養成教育。

（三）創新傳統文化教學方法

隨著素質教育的普及，“快樂教學法”成為了目前許多高職學校素質養成教育的首選教學方法，此種教學法改善了以往沉悶的課堂氣氛，通過多種活動形式使課堂氣氛變得活躍。因此，創新傳統文化教學方法是發揮傳統文化在高職學生素質養成教育的重點。第一，高職學校應在傳統文化教育過程中加入激勵性教學法[6]。激勵性教學法就是采用獎勵和懲罰的方式使學生提高積極性，從而加深課堂記憶，傳統文化教育也應當采用激勵法，用獎勵和懲罰提高學生對傳統文化的興趣，從而達到素質養成的目標；第二，高職學校應多舉辦與傳統文化相關的實踐活動。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，參加一次傳統文化活動，遠遠要比讀十本傳統文化的書來的影響更深，也更有利于高職學生素質的養成。

四、結論

通過文章的研究得知，新媒體背景下的傳統文化能夠培養高職學生的道德情感、幫助高職學生樹立正確的人生觀、暢通高職學生的溝通渠道。基于此，本文提出了幾點發揮傳統文化在素質養成教育中的建議：重視傳統文化價值功能、構建傳統文化教師隊伍、創新傳統文化教學方法。本文提出的幾點建議，主要圍繞傳統文化，注重對傳統文化的教育才能更好的提高學生的綜合素質，這對新媒體下高職學生素質養成教育具有重要的意義。在我國教育事業不斷發展下，將會出現更有效的素質養成教育方法，作為高職學校的教師，應重視傳統文化的價值，進而達到素質養成的目標。

【參考文獻】

[1]符玉碩.優秀傳統文化的人文精神在思想品德課中的價值實現[J].林區教學，2018（04）：63-65.

[2]趙佳.大學生思想政治教育中中國優秀傳統文化的價值探討[J].濟南職業學院學報，2018（01）：32-34.

[3]楊潘升.優秀傳統文化在高職教育中的價值及實現[J].職教論壇，2017（05）：39-42+46.

[4]苗晨陽.中國傳統節日文化在青少年德育工作中的價值及實現途徑[J].新課程研究（下旬刊），2017（01）：129-131.

[5]吳文浩.傳統文化在大學生思想政治教育中的價值探討[J].吉林廣播電視大學學報，2017（01）：102-103.

[6]唐林林. 中國傳統文化的當代價值研究[D].江西師范大學，2016（05）：14-15.