青春期家庭教育，從讀懂孩子開始

黃春梅

【摘要】社會是由每一個家庭組成的，而家庭是孩子成長最重要的港灣。經常有人說“家長是孩子的第一任老師”，那么家庭教育就是孩子茁壯成長最好的養料，可以說家庭教育對孩子未來發展有很重要的影響。青春期的孩子們處于身心發展的關鍵時期，此時的他們具有自己獨立的思想，但是卻缺乏對事物客觀的判斷能力，容易受到不良因素的干擾，影響青春期孩子們的身心健康發展。青春期孩子的家庭教育質量，關乎我國民族的富強與社會的發展，這是國家主席習近平于2015年2月17日在春節團拜會上關于家庭教育的講話。2015年10月11日，教育部發布了《教育部關于家庭教育工作的指導意見》，文件著重指出了家庭教育的重要性，以及家長、學校和社會在家庭教育中應承擔的相應責任，這是我國教育部首次針對家庭教育發表的專門文件，標志著家庭教育已經引起國家層面的高度重視。

【關鍵詞】 青春期；家庭教育；家長；讀懂孩子

家庭教育是青春期孩子身心健康成長的基礎，與學校教育與社會教育具有緊密的關系，特別是孩子處于青春期，具有較強的叛逆心理，此時科學合理的家庭教育方式對于青春期孩子的健康成長尤為重要。但在教育實踐中，越來越多的家庭或者家長對孩子的教育表現出力不從心的焦慮，尤其是當孩子進入青春期成為中學生之后。 面對不斷長大的孩子，有的家長說：“孩子是越來越不聽話了，根本就不讓我們說話，一說就發脾氣。”與孩子之間的和諧溝通似乎成了家長的一種奢侈，有些家長認為對孩子的關心越多，反而越容易引起孩子反感的情緒，對孩子的教育在他們眼中成了“廢話”“嘮叨”，很多家長表示很無奈，對孩子的付出，他們不領情，家長是既傷心又委屈。青春期的孩子對父母的教育方式方法表現出了許多的不認同，甚至是抗議，方式五花八門，不一而足，有的逃課，有的網絡成癮不能自拔，有的離家出走，有的干脆不上學待在家里，有的沉迷于青春期戀情等等。在網絡上，成年后的孩子對家庭教育的討伐也是越來越令人揪心，從豆瓣網上的“反父母小組”到近日上了熱搜的拉黑父母六年，留下萬言“控訴信” 的北大留美學生，再到放學后寧可偷偷地孤身一人藏在教學樓過夜也不愿回家的初一學生（筆者曾經輔導過的孩子），我們不禁要問，我們的家庭教育到底怎么了？當孩子進入青春期，升入初中以后，家庭教育該怎樣操作才能有利于孩子們的健康成長？對于家長來說，家庭教育的抓手到底在哪里？教育部下發的《關于加強家庭教育工作的指導意見》指出，家長要嚴格遵循孩子成長規律，因材施教。因此，青春期家庭教育，要從讀懂孩子開始。

一、家長要讀懂“青春期”這一人生關鍵時期

什么是青春期？青春期指以生殖器官發育成熟、第二性征發育為標志的初次有繁殖能力的時期，在人類及高等靈長類以雌性第一次月經出現為標志；泛指青春期的年齡。青春期是指由兒童逐漸發育成為成年人的過渡時期。青春期是人體迅速生長發育的關鍵時期，也是繼嬰兒期后，人生第二個生長發育的高峰期。世界衛生組織（WHO）規定，青春期為10-20歲。女孩的青春期開始年齡和結束年齡都比男孩早2年左右。青春期的進入和結束年齡存在較大的個體差異，約可相差2-5歲（百度百科）。這就意味著，首先青春期是個體由孩子走向成年的一個過渡時期。這一時期的少年一半是孩子，一半是成人，是一個身心劇烈變化的時期，也是一個成長危機與發展契機并存的階段，也有人稱之為“暴風驟雨”期。教育這一時期的少年是一件很困難、充滿挑戰的事情。無論是家長還是教師，都需要對此有清醒的認識，不斷學習成長，提高青春期教育的科學性。

其次，青春期是個體生長發育的第二個高峰期，是一個發展時期，是個體人生發展的關鍵階段。教育專家王金戰老師說：“英才是家庭造就的”，青春期的家庭教育對孩子極為重要，如果引導不當，他們會帶著問題進入成人世界，這會影響到他們的一生。同時，青春期也是將以前家庭教育中存在的問題進行矯正的最后時期，錯過了這個時期，等到他們成人后再轉化就很難了。

二、家長要讀懂青春期孩子的心理特點及內心需求

青春期的少年由于身體的劇烈變化促使心理隨之發生變化，身心發展的不平衡性引發一系列的矛盾化心理，對父母及家庭教育也就產生了新的需求。

1.自我獨立性與依賴性的矛盾

青春期少年的獨立意識、成人感越來越強烈，覺得自己已經長大，期望能為自己做主，與父母的關系發生變化，不愿意服從父母、老師的要求，處于一種與成人相抵觸的狀態，即逆反。所以很多家長都有一種感覺——“孩子越大越不聽話”。但是這些自以為已經長大的孩子內心并沒有擺脫對父母的依賴，生活上依然需要成人的幫助和支持。因此，青春期的孩子會感覺到煩惱增多，存在著反抗與依賴、高傲與自卑、勇敢和怯懦等矛盾心理。

2.生理變化對心理活動的沖擊

青春期的少年因性日趨成熟，滋生了對性的渴望，與異性朋友之間的關系微妙，十分注意在異性眼里的形象。他們對異性交往異常敏感與關注，卻又無法正面表現這種愿望和情緒，在這些內驅力的綜合作用下，他們感受到一種強烈的沖擊與壓抑，由此陷入困惑和煩惱之中。

3.人際交往呈現差異性，重伙伴輕長輩

因獨立性的增長而產生出新型親子關系的需要，和父母產生“情感距離”，感情上擺脫，行為上擺脫，觀點上擺脫，父母榜樣的力量削弱。不愿和父母交流，又抱怨父母不理解他們。對同伴友誼的尋求是減少成人接觸的補償，15歲左右對同伴友誼的渴望達到高峰狀態，人際交往產生的問題成為他們焦慮的中心問題。筆者作為學校的心理輔導教師，發現在初中學生來訪輔導中，最讓他們困惑與煩惱的問題是人際交往。如果父母和孩子之間的交流受阻，性的成熟和異性交往的渴望就容易催生青春期戀情。

處于青春期的孩子面對學習的壓力與人際關系的交往上，經常會出現焦慮、矛盾等情況，在孩子們面對心理壓力或者是困難時，若是不能及時有效的得到解決，很容易在身心發展上出現一些偏激的行為與思想，對青春期的青少年健康成長極為不利。有效的家庭教育需要家長加強教育心理知識的學習，轉換角色，和孩子一起成長，讀懂青春期的孩子對理解、寬容、尊重、信任、平等相待的內心需求，用心陪伴他們走過青春的沼澤地，讓他們健康成長。

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