初中化學的解題方法與技巧

摘要：初中化學是學生第一次接觸化學學科。學生對于化學的知識相對陌生，對其就有一定的新鮮感。但是正由于學生的陌生，導致初中生在解決化學知識問題時經常找不到解題思路，從而無法正確回答問題。究其原因是初中生缺乏解題方法和技巧。故此，初中化學教師應重視解題方法和解題技巧的傳授。本文將結合初中化學的知識內容與常見化學題型，重點闡述初中化學習題的解題方法和技巧。進而幫助學生提升化學成績，掌握化學知識。

關鍵詞：初中化學；化學知識；解題方法；技巧

一、 前言

解題方法和技巧對于學生學習化學來說非常重要。初中化學的學習主要讓學生掌握基礎的化學知識，掌握多樣化的解題方法及技巧，從而為后續(xù)的學習打下一定的基礎。本文將闡述守恒法、差量法、等量代換法、圖像解題法等。

二、 傳授學生基礎的解題方法

初中化學題目中涉及大量的化學知識內容，且與生活息息相關。題目的變量和已知條件都隱藏在題干之中。學生正確解題的第一步即完整正確的審題。提高自身的審題能力。要求學生在閱讀題干時，提起精神，細心地將題干內容進行分析，明確題意，同時尋找到隱含條件。以已知條件為突破口進行解題。其次，教師應傳授學生多種的解題方法。讓學生針對不同的化學題目，使用匹配對應的解題方法，從而準確地回答問題。鼓勵學生延展個人思維，運用所學知識進行一題多解，開拓不同的思路進行解題。進而提高個人解題速度，促進自身的知識消化和理解，夯實知識基礎。最后，為學生準備擴展訓練內容，提高其知識層面，進而增強學生的解題能力。尤其是開放型習題與拓展性習題，能夠最大限度地調動初中生的思維，促進學生化學素養(yǎng)的形成。

三、 結合化學方程式進行解題

依靠化學方程式進行解題，主要依據的便是質量守恒定律。質量守恒定律是初中化學知識中的重要內容，也是化學知識體系內常用的基本定律之一。依據質量守恒定律，能夠解釋出化學變化中結構的潛在聯系，進而形成用于化學計算的方法，即守恒法。

四、 差量法

差量法是比較常用的解題方法之一。主要讓學生尋找到化學反應中始態(tài)與終態(tài)的某一變量的具體變化。若化學反應中涉及的是固體與液體，那么通常而言是在質量上存在變化。若涉及的是氣體，則是質量差，在恒溫恒壓的條件下體積上存在變化和差別。

例如，有甲、乙兩個燒杯放置于托盤天平的左右兩端。甲、乙兩個燒杯內都存放了等質量的鹽酸。隨后向甲乙兩個燒杯中倒入一定分量的碳酸鈣粉末與鐵粉。待完全溶解后，托盤天平仍處于平衡狀態(tài)。請問，向燒杯中倒入的碳酸鈣粉末與鐵粉的質量比是多少？

學生在使用差量法解題時，一定要記住化學反應前后的狀態(tài)對比，快速找到題干中隱藏的變量。此題中變化的量即是倒入物質與化學反應后產生的氣體質量差。學生根據化學方程式與二元一次方程進行計算，最后得出質量比為392比675。

五、 等量代換法

等量代換法需要學生尋找出題干已知量與問題所求量的關系，將問題所求量替換成為已知量從而獲得答案。等量代換法經常用于求解某一化學元素的質量分數，當出現不能直接計算的情況時，先計算題干中涉及其他元素的質量分數，結合所學知識內容，通過元素之間的比例關系最后求出問題答案。

例如現有一定數量的銅粉與鐵粉的混合物，在與充足分量的鹽酸進行充分的反應后，進行過濾。隨后將濾渣在正常的環(huán)境中進行加熱，最后，加熱后的質量完全等于反應前混合物的質量。請問原混合物中鐵所占的百分比有多少。

A. 20%B. 40%C. 50.4%D. 80%

該題中設計了多種化學反應過程，題干中沒有提供具體的實際數據。若學生直接使用方程式進行計算則十分困難。學生應仔細分析題干內容，在多種化學反應后，最后的產物應為氧化銅。最后氧化銅與最初的混合物整體質量相等，明顯是發(fā)生了化學元素的等量代換，即鐵元素與氧元素。求出氧化銅中氧元素的百分比含量即是鐵元素的百分比含量。經過計算后可得出20%。最后答案為A。

六、 運用圖像進行解題

運用圖像進行解題能夠幫助學生快速找到題目中的變量關系，從而獲取問題答案。假設，在恒定溫度的環(huán)境中存放甲、乙兩個燒杯。兩個燒杯之中都存放著質量、溶質質量分數相同的硫酸銅溶液。隨后，將無水的硫酸銅粉末倒入甲燒杯之中。將硫酸銅晶體粉末倒入乙燒杯之中。每一次倒入的粉末都相同。請問由a、b、c、d、e怎樣組合并連接的曲線與實際現象是相符的，能夠精準地表示出溶質分數與粉末質量的關系。（）

A. 甲燒杯a-b-d，乙燒杯a-c-d

B. 甲燒杯a-c-e，乙燒杯a-b-e

C. 甲燒杯a-b-e，乙燒杯a-c-e

D. 甲燒杯a-c-d，乙燒杯a-b-d

學生在解題時，應考慮到硫酸銅晶體中含有水，所以不能成為溶質。故此，在添加溶質時，甲燒杯中的溶質質量分數會逐漸增大，隨后到達飽和。飽和后不再發(fā)生變化。而乙燒杯中則因加入的硫酸銅晶體，其溶質含量較少。質量分數較小，隨后到達飽和。因前提條件是恒溫條件下，不會再因溫度條件而產生其他變化。所以，甲燒杯與乙燒杯的溶質質量在最后的結果顯示上是一樣的。該題的正確答案則為A選項。

七、 結論

總而言之，初中化學知識的解題方法繁多。教師傳教的解題方法都是經歷了大量的解題實踐后傳授給學生的。本文只是結合一定的例題闡述了守恒法、差量法、等量代換法以及運用圖像進行解題等多種解題方法。還有根據題干內容提出假設進行驗證，縮小答案范圍的假設法。根據化學實驗現象進行分析總結，使用形象歸納法，提高學生的解題效率。化學教師應多為學生傳授解題方法，讓學生進行充分地消化和理解。多樣化的解題方法能夠讓學生快速解題，獲取一定的學習自信心和成就感。從而熱愛學習化學，提高課堂教學效率，最大化提升初中生學習化學的積極性。從而鍛煉學生分析問題、解決問題的綜合能力。

參考文獻：

[1]黃宗文.中考化學各題型的解題思路探微[J].理科考試研究，2016，23（24）：94.

[2]王東方.化學方法除“雜”題解題技巧歸納[J].新高考（升學考試），2016（01）：10-11.

作者簡介：

何耀梅，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，吳忠市紅寺堡區(qū)第二中學。