如何上好一堂音樂課

澤拉哈姆

【摘 要】初中音樂課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶學生情操，啟迪學生智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。

【關鍵詞】音樂教學；音樂編創；美術結合

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0281-01

新課程理念就是要培養學生的學習興趣、提高學生的創新精神和實踐能力。音樂教學必須將歌唱、器樂、音樂欣賞、音樂編創與文學、美術等藝術結合起來，融進課堂教學之中。這樣不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。筆者在音樂教學的實踐嘗試了以下做法，很有成效。

一、多媒體進課堂

現代化的教學手段激發學生的學習興趣。圍繞所要傳授的教學內容，收集相關的音樂作品、詩詞、圖片和音樂編創、影片觀賞、視頻欣賞等活動，讓學生通過圖像、聲音感受，旋律、節奏、力度、速度等音樂要素的變化所表達的不同情緒，加深對音樂的理解與感受，體驗音樂的風格特點。在《走進西藏》這一課，我利用一些描繪西藏風光的圖片或錄像，特別是大草原和成群牛羊、還有雪域高原等的這些畫面，讓學生從視覺上感受西藏的遼闊，結合畫面來了解西藏風情，并知道該如何表現西藏音樂的風格。這樣學生就能發自內心地唱好這首歌，并把歌曲的廣闊、高亢、深情更好表達出來。

比如《亞非拉掠影》這一課，我收集了相關的圖片，音樂，并自制影片剪輯，利用多媒體播放，讓學生透過聽覺、視覺，從多方面加深對亞、非等洲風情，歌舞及歌舞音樂的了解。有效地激發學生的多種體驗感官，提高學生的學習興趣，加深了對音樂的了解，拓寬了學生的知識面。

二、表演進課堂

學生天生愛表演，也善于表演。當學生理解和熟悉一首新歌時，我總是試著讓學生在自由放松的氣氛中，有身段、手勢、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞。學生自由發揮，教師擇優鼓勵。或者，在教完一首歌曲時，讓學生擔當相應的角色，可以是童話角色，也可以是現實生活中的角色。如《青春舞曲》，讓學生感受歌曲熱烈的情緒和鮮明的節奏，用肢體語言表現出來。這種即興表演不但能使學生更快、更獨立地記住歌詞，而且對音樂的情緒也有了更深刻的體驗。還調動了學生的參與積極性。總之，只要有助于學生對音樂作品的理解，只要有助于提高課堂教學效率的表演形式，都可以引入課堂。

三、圖畫進課堂

音樂和繪畫是姐妹藝術，正如音樂大師貝多芬所說：“當我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行。”所以，在音樂欣賞教學中，許多讓學生難以用語言表達的事物，可以靠圖畫再現。對音樂的感受，可以讓學生以情感體驗與意境聯想等方式，用繪畫的方式表現出來。在欣賞音樂時，鼓勵學生把自己感受到的音樂內容和意境用線條、色彩和明暗等手法來描繪自己感受到的音樂形象。同學們非常喜歡這個活動，積極地展開想象，把美妙的音樂變成了流動的線條和絢麗的色彩。我鼓勵他們說：“你們要大膽些，哪怕只是一條曲線，一個色塊，也表達了你們對音樂的理解。”學生們一個個興致勃勃，用綠色表現了廣闊田野的勃勃生機；用紅色表現熱烈歡快的喜慶場面；用藍色表現純凈與寧靜，用灰暗色調表現沉重和郁悶。在欣賞《大海啊，故鄉》時，我讓學生把對音樂的感受用筆畫出來。有的畫出了海邊；有的畫了海底……一幅幅五彩繽紛、有些稚氣又不失大膽創造力的畫從他們手中隨著歌聲與音樂流淌出來，音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。有效地促進了學生對音樂的理解與感受，又培養了學生的感受力與表現力。

四、創編進課堂

“鼓勵音樂創造”是新課程標準的一個新理念，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學中，我做到教學內容與學生的生活經驗相結合，讓學生根據原有的生活經驗和剛學到的知識進行大膽遷移。比如《亞非拉掠影》這個單元，讓學生進行節奏設計、模擊鼓樂中的節奏，為歌曲伴奏，和創編舞蹈表演等。這極大地調動了學生的學習興趣，他們個個興趣盎然，連平時怕羞、膽小的學生也變得積極了。盡管課在學生的喜悅中劃上了句號，但學生的創作欲望還會在課后得到延伸和發展，我也在組織和參與中分享學生的成功和快樂。學生的想象力、創造力也在沒有課業負擔的前提下得到了發揮。

五、器樂進課堂

美國著名的音樂教育心理學家詹姆士？墨塞爾講過：“器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域。”在教學中我根據實際，及學生的興趣愛好，由簡單到復雜，由簡易打擊樂器到吹奏樂器、拉弦樂器，有層次地秩序漸進地將各類樂器引進課堂教學。通過豎笛的教學，讓學生感受到他自己也能用樂器演奏了。增強學生的自信心。

六、實驗進課堂

這是我個人盤旋已久的想法。但有些能實現，有些卻又受條件的限制。我就因地制宜，比如用玻璃杯盛不同刻度的水進行音階教學實驗；將樂音與噪音進行比較，讓學生在不同節奏、不同風格、不同音色的音樂作品中體驗不同的感受。有條件的地方還可以將一些精密儀器搬進課堂，讓學生通過波形的變化觀察音樂。

音樂也可以溶入其他學科的課堂，還可以采取到室外上音樂課。拓展音樂領域，不受時間、空間和教材的限制，能讓學生走出魯迅先生所說的“高墻上四角天空”，充分解放學生的身心，使學生在廣闊的音樂領域中自由而愉快地感受、欣賞和表現音樂，發展音樂才能。讓學生走出課堂去。把學生到清澈的小溪旁、幽靜的樹林中、美麗的花壇邊，讓學生在叮咚的流水聲、沙沙的樹葉聲和花香鳥語中去聽音樂、學音樂，充實內容。可以利用課余時間播放音樂作品、組織課外活動，讓音樂回歸功于生活、回歸自然是一種創新的實踐，也是培養有個性的學生和發展音樂特長學生的一種嘗試。

總之，音樂教學要采用學科綜合、多元化滲透的教學方式、將歌唱、器樂、音樂欣賞、音樂編創與文學、美術等藝術形式結合起來，融進課堂教學之中，從而培養學生感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。