初中信息技術課堂激勵教學策略制定和實施探討

王伯彥

【摘?要】?初中信息技術教學已經開展了不少年頭了，但一直以來的教學效果并不顯著，究其原因，主要是信息技術這一科目的有些內容較為抽象，理論性較強，不易被學生掌握。除此之外，由于信息技術這一科目在中考環節所占的分數較少，造成學生對這一科目的教學不夠重視。針對以上問題，本文探討了初中信息技術教學過程中課堂激勵教學策略的制定和實施，希望通過這一策略能有效提高信息技術教學的質量，使初中信息技術教學真正有助于學生的信息技術能力的提高。

【關鍵詞】初中信息技術;課堂激勵;教學策略

新課標指出，應當將信息技術的應用作為教學的重點內容，在教學過程中引導和鍛煉學生利用信息技術手段解決問題的能力，使信息技術的應用成為學生學習的重要方式與途徑。而當前的現狀是我們的信息技術課程開設的很到位，但實際效果卻不如人意，尤其是初中信息技術課程，學生大多不感興趣，將其視為學習的負擔，教學效果可想而知。本文探討了初中生信息技術教學過程中存在的問題，結合這些問題提出了初中信息技術課堂激勵教學策略的實施問題，希望通過這一教學策略的應用，充分調動初中生學習信息技術的積極性，從而提高信息技術課堂教學的效果。

一、實施初中信息技術課堂激勵教學的現實意義

當今社會，信息技術已經成為一種普遍性的社會資源走進了我們的工作、生活、學習的不同環節，成為社會發展中不可或缺的一環，初中學生掌握一定的信息技術應用能力，不僅是學習的需要，更是提高自身綜合素質的必要途徑。……