新課程背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的研究

李永忠

【摘要】在新課程改革發(fā)展的背景下，提高小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，成為當(dāng)下小學(xué)老師教學(xué)的重點。這就要求學(xué)校和老師采用科學(xué)的教學(xué)模式，為學(xué)生營造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)語文 高效課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0099-02

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，為了更好的促進學(xué)生全面發(fā)展，《普通小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)語文教學(xué)工作提出了更高要求，教師需要改變以往“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，不斷增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。語文作為一門語言類的學(xué)科，知識面非常廣，內(nèi)容包羅萬象，考點也很靈活，為了取得理想的教學(xué)效果，小學(xué)語文老師就想各種策略構(gòu)建高效課堂。在新課程背景下，小學(xué)語文老師要與時俱進大膽的進行教學(xué)模式創(chuàng)新，結(jié)合多種教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平[1]。

一、目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生積極性差

現(xiàn)階段，學(xué)校還有大部分老師依舊采用以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生講解需要掌握的知識，需要記憶背誦的文章詞句等，師生之間缺乏互動，老師并沒有真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和感受，一言堂的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了課堂學(xué)習(xí)效果。另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生被動學(xué)習(xí)不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，存在老師講臺上講，學(xué)生私下自己搞小動作的現(xiàn)象，這樣不僅不能保證教學(xué)質(zhì)量，還會阻礙學(xué)生的發(fā)展。

（二）新課程改革流于形式

目前學(xué)校也有部分老師為了跟隨新課改的東風(fēng)，會在課堂組織一些教學(xué)活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，但是存在盲目跟風(fēng)流于形式的現(xiàn)象。一方面，老師在課堂上組織學(xué)生進行相互討論交流，只是為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的形式，對于討論的問題沒有實際意義，學(xué)生只是被動的展現(xiàn)出積極活躍的氛圍，愛玩愛鬧是學(xué)生的天性，但是并沒有利用這種形式實現(xiàn)真正的探究學(xué)習(xí)，造成課堂活動效率低下[2]。另一方面，部分老師并沒有真正理解新課改的價值和意義，只是為了符合課改要求但并沒有把課堂的主動權(quán)給到學(xué)生，對于學(xué)生不僅僅是引導(dǎo)，更多的是掌控，限制了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量沒有保障。

二、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

（一）教師轉(zhuǎn)變教育理念

新課改背景下，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂不僅是對小學(xué)老師的要求，也是實現(xiàn)語文素質(zhì)教育突破發(fā)展的關(guān)鍵。只有教師積極轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教育理念，探索新的教學(xué)方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。首先要由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變，摒棄過去一言堂的授課方式，通過有效的策略激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，在課堂前可以先設(shè)計有新意的導(dǎo)入語抓住學(xué)生的心，其次是要為學(xué)生提供展示自我的平臺，使學(xué)生真正成為課堂的主人，不斷給予認(rèn)同鼓勵，增強學(xué)生的自信心。課程教學(xué)中，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是以考試成績?yōu)閷?dǎo)向。老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者要認(rèn)識到新時期社會對人才的新需要，能夠真正樹立以生為本，以學(xué)生為中心的教育理念，能夠真正尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，從促進學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)對教育進行創(chuàng)新，這樣，才能實現(xiàn)現(xiàn)代人才的有效培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變了原有的教育理念，把課堂交給學(xué)生，是實現(xiàn)語文高效課堂的基礎(chǔ)保障。

（二）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增進師生互動交流

在語文課堂上，老師應(yīng)該要營造一種和諧、開放的學(xué)習(xí)氛圍，有助于構(gòu)建語文高效課堂。和諧的學(xué)習(xí)氛圍可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開放的課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，都可以直接提升教學(xué)效果[3]。首先要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的真實感受，把握好教學(xué)節(jié)奏，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和掌握情況，可以因材施教有針對性的指導(dǎo)學(xué)生，既能保證學(xué)生掌握應(yīng)有的知識，又不會有太大的壓力。其次要多認(rèn)同鼓勵增強學(xué)生的自信心，而不是采用一味批評教育的方式，語言是一門藝術(shù)，對于語文課堂上，老師更應(yīng)該以身作則，多注意溝通的技巧，學(xué)生只有對老師心悅誠服了，才會愿意和老師吐露心聲，更有助提高學(xué)習(xí)水平。第三，老師要多走下講臺，鼓勵學(xué)生提出問題，認(rèn)真聽取學(xué)生的問題，并可以給到學(xué)生解決問題的措施和建議，這是增進師生互動交流的有效手段。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

語文本身就是一門開放性的學(xué)科，教師幽默風(fēng)趣的授課方式及豐富多彩的課堂活動都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。一方面，語文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上，老師也可以在課堂外組織一些有趣的活動，比如演講比賽、設(shè)定主題的實踐活動等，都可以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。另一方面，新課程改革就是讓學(xué)生成為課堂的主人，老師可以發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格差異，將學(xué)生分成小組合作學(xué)，為保證每個學(xué)生都可以參與到小組探究討論中去，老師可以明確學(xué)習(xí)任務(wù)進行角色設(shè)定，每個人都有表達(dá)自己的機會，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，也可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

（四）多種教學(xué)方式相結(jié)合，加強教育模式的創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，小學(xué)語文老師也要與時俱進，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)以及課堂面對面教學(xué)相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺，同時也能給學(xué)生視覺和聽覺更多感官體驗，比如國內(nèi)外名著不僅可以通過閱讀的形式，還可以通過影視劇播放的形式，這樣學(xué)生印象更深刻，老師講解也更輕松。另外，教育方式不是一成不變的，教師要有靈活的應(yīng)變能力，這樣才可以更好地帶動學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變原有的教育理念，結(jié)合多種教學(xué)方式，營造開放、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，這樣才可以構(gòu)建語文高效課堂，真正實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)證。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊樹輝.新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的探討[J].中學(xué)語文，2016（09）：83-84.

[2]戚彩紅.新課程背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[D].華中師范大學(xué)，2016.

[3]劉業(yè)明.新課程背景下小學(xué)語文構(gòu)建高效課堂的策略研究[J].新課程（下），2017（02）：157.

[4]高俊.淺談新課程背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].新課程（下），2017（04）：158.