繪本在小學語文教學中的應用

陸海珍

【摘 要】繪本教學是我國小學教學中較常用的、受歡迎的教學模式。它通過繪本材料，向?qū)W生展示了一個又一個精彩的故事。教師利用繪本材料，以圖文并茂的形式提高學生的興趣，使學生主動參與到聽故事或講故事的環(huán)節(jié)中。相對于傳統(tǒng)教學來說，繪本教學能幫助教師更快地完成教學目標。繪本教材中生動有趣的圖畫往往比文字更吸引學生，因此，教師在教學中多多利用繪本教學，能夠讓學生盡快投入到故事情節(jié)中，讓學生了解到說故事也很有趣，讓學生愿意與人分享、交流。

【關鍵詞】小學語文；繪本閱讀；教學應用

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，教育越來越受到各界重視。特別是對少兒及小學生的教育。人們越來越重視早期閱讀，繪本也成為越來越受歡迎的兒童讀物之一。小學繪本閱讀教程應運而生。作為一個新生的教學內(nèi)容，為了教學任務，充分實現(xiàn)繪本的教育價值，小學語文繪本閱讀教學策略也成了各小學語文教師面對一個嶄新的課題，也是語文教學任務的重要內(nèi)容之一。

一、利用繪本尋找閱讀中的一切景象

要學好現(xiàn)代語文，最好的學習方法就在于對閱讀的訓練。從閱讀中，讓小學生可以獲取更多知識，而在小學語文教材編制中，大多數(shù)以課文閱讀為主，這讓小學生在學習生詞的同時，也學到了更多作者的心靈感觸，這樣更加容易拉近作者與讀者的心，使小學生從不同的角度去欣賞他人，讓小學生慢慢成長。所以，在小學語文教學中，應該著重對小學生閱讀進行訓練。而對小學生進行繪本教學，主要就是利用閱讀教學中所表述出來的情景，進行圖片的制作，典型的代表就有《漓江》一文，漓江的美景在文中被一一描述出來了，文中描繪了漓江春景圖、夏景圖、秋景圖和冬景圖。我就把這篇文章內(nèi)容制作成了一張張圖片，用來吸引學生眼球，提高學生學習興趣的同時，也讓學生產(chǎn)生繼續(xù)閱讀下去的興趣，有利于提高學生的閱讀理解水平。

二、讓學生掌握寫作技巧

為了讓學生在閱讀繪本的過程中，掌握并熟悉一些寫作技巧，語文教師應加大對學生繪本讀寫引導的力度，讓學生借助繪本就可以輕松愉快的完成作文學習。繪本因其圖畫生動形象、描述性文字較少，而吸引了很多小學生的注意力，繪本的出現(xiàn)非常受小學生的歡迎和喜愛。但小學生在閱讀繪本時，往往是走馬觀花，達不到最佳的學習效果，最終不能通過繪本來提高學生的寫作水平，因此教師在教學過程中應加強對學生進行繪本的讀寫引導，讓學生通過閱讀繪本掌握一些寫作技巧。例如，《嘟嘟和巴豆》系列繪本中，描繪的是主人公每一個月看到的風景和想到的事情，教師可以根據(jù)這一描述過程，引導學生在閱讀時回憶自己外出游玩的情境，并組織學生之間進行交流，從而調(diào)動學生的積極性，并增強他們的表達能力和交流能力，促進教學質(zhì)量的提升。繪本具有很強的故事性，為了加深學生對繪本的印象，教師可以組織學生進行課內(nèi)模仿練習，學生在模仿過程中學會運用語言，熟悉繪本當中精彩的表達方式，能夠讓學生掌握寫作的常見思路。語文教師還可以引導學生對繪本進行創(chuàng)造，因為繪本的文字、圖畫的留白給人以很大的創(chuàng)作空間。學生的創(chuàng)作潛能是無限的，通過繪本創(chuàng)造既活躍了學生的思維又提升了學生的創(chuàng)造性，同時對學生進行了寫話訓練，從而提升學生的寫作水平。由此可見，對學生進行繪本讀寫引導是很有必要的，在引導過程中教師應考慮學生之間的差異，對學生進行有針對性而且高效的指導，鼓勵學生積極創(chuàng)新，讓學生熟悉掌握寫作技巧。

三、開闊學生的思維和想象力

小學生有天馬行空的想象力，而傳統(tǒng)的語文教學課堂上，教師的單一的教學方式和固定的課本教材，在一定程度上限制了學生的想象力和思維。語文繪本教學可以補充課本內(nèi)沒有的故事，幫助學生了解到更多知識，讓學生在書中的世界中領略到人生百味，拓展視野，開闊思維，為學生的想象力和創(chuàng)造力提供廣闊的空間。語文繪本中的故事的取材五花八門、豐富多彩，有的故事選材貼近生活，講述的是孩子們所熟悉的事情；有的則是充滿哲理的小故事，給孩子一定的人生啟示和感悟；還有的則是充滿想象力的故事，能夠滿足學生的多樣閱讀需求，有趣的故事情節(jié)總能滿足孩子閱讀的渴望。

例如，教師可以推薦學生閱讀繪本《365夜知識童話》，這種書用圖片的方式生動地為學生展示、講解了包括動物、植物、天文、地理、生活幾大方面的知識，使學生更容易理解。科學繪本圖書不僅可以啟迪小學生的科學思維，為學生解開一個又一個心中的謎團，滿足學生的好奇心和求知欲；另一方面，繪本本具有藝術的美感，能夠培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力，能培養(yǎng)小學生對自然科學、對未知世界的興趣和探索心，啟迪他們的智慧。教師在繪本教學中，可以選擇書中最富想象的部分，讓學生插上想象的翅膀，試著去遐想、去感受文字和圖畫以外的世界，這樣的教學方式可以有效地培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力。

四、培養(yǎng)學生喜歡閱讀的好習慣

閱讀是小學語文學習中的重要環(huán)節(jié)，新課標改革下教師一直在嘗試改變教學方式，讓閱讀課變得更加生動、有趣、高效，讓學生養(yǎng)成喜歡讀書的好習慣，讓學生感受閱讀的魅力。教師在語文課堂上使用繪本教學，例如：《不要再笑了，裘裘》《狐貍爸爸鴨兒子》《小老鼠和大老虎》《我幸運的一天》，利用繪本的夸張可愛、充滿童趣的圖片，簡潔生動、意猶未盡的文字，曲折離奇、引人入勝的故事情節(jié)，使學生不由自主地被書中的故事、生動的動畫所吸引，然后逐漸學習到知識，熱愛上閱讀。在使用繪本的教學過程中，教師可以投入感情地讀故事，用夸張的動作和神態(tài)表演“故事”，用書中精彩片段來吸引學生閱讀，讓學生感到閱讀的快樂，從而養(yǎng)成閱讀的好習慣。

結語

繪本教學是春天里的雨露，滋潤學生心中的森林，為學生帶來美好的希望，讓學生感受到春天的美麗。教師要有效利用繪本教學，使學生心中的小樹苗茁壯成長，培養(yǎng)他們美好的精神品質(zhì)，讓他們在人生道路、學習道路上順利前行。

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