【摘 要】數學在形成人類理性思維的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非人人都是成功者，許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數學上。高中數學中學生的成績落差大的原因有很多種，本文將簡述產生的原因和應對策略，以供同仁參考。

【關鍵詞】高中數學；成績落差大；主要原因；解決對策

數學學科是一門基礎性的學科，在科技的發展和人們的生活中扮演著重要的角色。在當今信息時代，更是成為重中之重。數學與計算機技術的緊密結合，已經在科技發展和社會生活的許多方面創造了巨大的價值。從小學到高中，所有學生都要學習數學。然而很多同學卻出現了在小學、初中時期數學成績很好，但在高中時期數學成績反而下滑的現象。

1.造成高中數學成績落差的主要原因

1.1學生被動學習

很多學生進入高中之后，還是沿用初中的學習方法，即被動地跟著老師的引導學習，有很強的依賴心理，沒有形成主動學習的意識。有些學生沒有制定學習計劃的習慣，也沒有進行課前預習，只等老師課堂上的講解。在課前對教師要講解的內容并不了解，課堂上也是忙于做筆記，根本沒有時間去思考，也就沒有真正理解所學的數學知識。

1.2學習方法不當

在高中數學的教學中，數學教師一般在課堂上都要講解知識點的來由和論證，剖析公式、概念的內涵，分析知識的重點和難點。而一部分的同學，在課堂上沒有專心聽講，知識要點沒有聽到或者聽得不全，雖然筆記記了很多，但是沒有解決的問題也很多。在課后也沒有進行及時的總結和鞏固。而只是趕進度完成教師布置的作業。對相關的概念、公式、定律并沒有真正掌握，有的只是一知半解，死記硬背。也有的學生為了趕上教師的進度，只能晚上“開夜車”加班加點，導致第二天精神狀態不好，又影響了第二天的聽課效率。有的學生根本不聽教師的講解，選擇按自己的想法自學，結果事倍功半，與教師的教學進度又相背離，收效甚微。

1.3不重視鞏固基礎

與初中的數學知識相比較，高中的數學知識其實更加難以理解，更需要學生付出大量的精力和時間。這就造成很多學生沒有在意自己的基礎是否牢固，而是只能根據教師的要求，不停地向前跟進教學進度。所以，很多基礎不牢固的學生沒有得到基礎鍛煉，薄弱的基礎造成了他們沒有能力和潛力進行進一步的提高，限制了他們學習成績的進步。而有的學生，對自己的基礎水平有錯誤的認識，認為自己的基礎很好，不需要進一步的鞏固和提高。所以，常常輕視自己的基礎訓練，其基本能力、基本方法都沒有提高，經常是理解了計算過程就認為學會了，而沒有親自進行詳細的解答過程。這樣也就導致了在正規的考試中，因為基礎薄弱而影響了考試效果。

1.4沒有進一步提高成績的條件

高中的數學知識與初中比較，對學生綜合能力的要求要高得多。高中數學的很多知識點難度較大，思路較新，要求學生有很強的分析能力和推理能力。例如：空間幾何體的綜合體、排列組合運算題、古典概型和幾何概型的計算、離散型隨機變量均值與方差的運算等等知識難點。這些難點往往很難理解，而且有些內容在初中階段學生根本沒有接觸過，這些知識點也是造成學習成績分化的地方。如果此時不采取補救措施，對知識點進行查缺補漏，成績分化就會不可避免。

2.針對高中數學成績落差大的解決策略

2.1加強指導，培養學生能力

在防止學生成績出現分化的過程中，高中數學教師往往起到了很大的作用。對于進入高中的學生而言，很多人自己并不知道哪些知識點的缺失會對自己的高中數學的學習帶來很大的影響。這就需要數學教師能夠幫助學生查缺補漏，培養學生如數學計算能力、邏輯思維能力和空間想象力能力等等。還要能夠幫助學生培養良好的學習習慣，做到課前預習、課中學習和課后復習，對還沒有掌握的知識點及時向老師提問，及時做到鞏固和提高。數學教師也要做到能夠耐心細致地解答學生的疑問，特別是當學生們的基礎水平不平均的時候，對學生提出來的重復的、幼稚的、錯誤的問題不要表現出不耐煩的態度。要能夠盡可能地照顧到所有學生的學習，時刻保持耐心和愛心。

2.2循序漸進，厚積薄發

數學學科的學習過程也是一個不斷積累的過程，如果前一個知識點沒有掌握牢固，那么下一個知識點的學習也會受到影響的。所以，數學教師要幫助成績不好的學生穩定情緒，切記不可焦躁。要制定能夠符合學生自己的學習計劃，并能合理安排時間，按部就班，不慌不忙，穩扎穩打，才能做到厚積薄發。做到既有長期打算，又有短期目標。這樣的做法才是提高數學成績的根本方法。在執行計劃的過程中，也是磨練學生意志力，鍛煉學生自制力的好機會。

2.3加強輔導，分化重難點

上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。高中數學教師要加強對成績落差大的學生的輔導力度。對教學內容中的重點、難點進行反復的、詳盡的講解，以確保每一位學生都能聽懂。也可以在課上和課下多安排關于重難點的練習題目，幫助學生認識到自己對知識點的掌握程度，讓學生對自己的學習情況能有清晰的認識。在這一過程中，數學教師一定要保持一貫的耐心和熱心，并能夠不斷為學生打氣鼓勵，讓學生對自己有信心，才不會出現因為成績下滑而自暴自棄的情況。

綜上所述，在高中數學教學中，經常會出現學生成績大幅度下滑的問題。而在高中數學的知識點中，容易造成成績下滑的原因也很多。數學教師就要先搞清楚哪些知識點是下滑點，并對這些地方適當加大教學力度，多講多練多輔導，來幫助學生渡過難關。

【參考文獻】

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[3]李春玲.高中數學成績滑坡的原因及解決對策探究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2014（0）

【作者簡介】

許琳琳，大學本科學歷，一級教師，研究方向：高中數學教學。