信息技術支持的小學數學教學創新

翁建勇

摘要：在小學教學中，數學是最基礎的學科之一，小學數學的教學方法要不斷的更新，才能滿足日益增加的教育改革的要求。而在小學數學教學中，可以通過使用信息技術來提高學生學習數學的興趣，幫助教師教學，并提高教學活動的質量和效果。信息技術支持下的小學數學教學創新是小學數學教學的新舉措，值得被研究。

關鍵詞：信息技術；小學數學；數學教學；教學方法；教學創新

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0055-01

引言：新課改要求教師對教學方法進行不斷的創新、不斷的改革，發展出能夠滿足新課改要求，提高學生學習興趣的教學方法。但是面對現今小學數學教學的現狀，創新教學的任務還任重而道遠。這個任務需要我們不斷地巧用現代信息技術教學，豐富小學數學教學課堂，而基于信息技術支持下的小學數學教學，可以有效的實現教學模式的創新，提高教學質量。因此，下面，本文將會分析信息技術下的小學數學教學創新。

1.小學數學教學的現狀

1.1 教師定位錯誤

在小學數學教學的課堂上，教師往往按照傳統意義上的教學模式進行講解，充分發揮了教師的主體作用，忽視了學生的個體作用，導致學生聽課的積極性不高，無法有大量的注意力放到課堂上面去。同時，在初中數學課堂的合作中，教師只是讓學生自己去討論，讓學生自己解決相關問題，教師并沒有參加到合作學習中去，沒有發揮教師的指導作用，導致教師的定位錯誤，從而導致初中數學課堂上面的合作學習失去了應有的意義。

1.2 教學內容不合理

小學數學的教學必須是以課本教材內容為基礎，對學生設置適當的學習的問題的，但在一些實際的教學中，有的教師只是講究形式層面的教學，沒有合理的規劃合作學習的內容，導致學生學習的問題的難度各不相同，無法讓學生合理的進行討論，以至于浪費了教學中課堂上面的教學時間，同時又讓學生產生了無趣的想法，不利于課堂教學。

2.信息技術對于小學數學教學的重要性

數學的內容是枯燥而又乏味的、抽象而又系統的，所以，在小學數學教學中要充分掌握數學學科的特點，對癥下藥，不斷創新教學方法，提高教學質量，提高學生學習質量。同時，在小學數學教學中，教師也要考慮學生的心理，根據學生的心理制定教學模式，將理論與學生心理都融合到教學中去。通過這些來提高教學質量，完成教學目標。而在信息技術支持下的小學數學教學，可以更好地幫助教師進行教學，利用信息技術將知識豐富起來，讓學生做一個有趣、形象化的學習氛圍中理解數學知識，進而提高數學個人素養。同時，信息技術的應用，在一定程度上改變了教學模式，讓教師的教學方法更加趣味性，讓教學模式不再單一，所以，在小學數學的教學過程中，應用信息技術至關重要，不僅提高了教學質量，更是對新課程改革要求的良好實現措施。

3.信息技術支持的小學數學教學創新

筆者就小學數學的教學現狀進行了分析，可以看出，小學數學的教學存在問題，這些問題遏制了學生學習數學的興趣，讓學生對于數學存在一種排斥感，嚴重影響了小學數學的教學質量，無法促進小學數學教育的進步。而信息技術的應用，是時代發展下的產物，可以更好的讓教師改變教學方法，提高教學質量，同時也是打造小學數學高效課堂的添加劑，值得被數學教師們關注并實施。因此，下面，筆者就此分析信息技術支持下的小學數學教學創新。

3.1 創設教學環境，激發學生興趣

基于小學生活潑好動、好奇心強的特性，利用信息技術可以吸引小學生注意力，并激發小學生的學習興趣，例如，在教學“平行四邊形面積公式”時，教師可以先制作一個長方形，確定長方形的面積公式，然后利用多媒體動態演示工具將長方形慢慢拉伸為平行四邊形，再運用切割的方式將平行四邊形恢復為長方形。動態的變化過程激發了學生的學習興趣，也讓學生了解到兩種圖形的轉換關系以及面積的變化，最終導出平行四邊形的面積公式。

3.2 運用信息技術，優化學生體驗

如果只依據教材上的平面插圖，小學生的記憶無法深刻，而信息技術則是將這一目標實現的有效方式，它能夠很好地將數學圖形立體化和生動化。例如，在教學“幾何圖形的識別”一課時，教師就可以用多媒體向學生展現，如長方形的電視機、方形的地板磚、圓形的鐘表盤等，利用日常生活中常見的事物來激發小學生的興趣，識別完之后還可以讓學生動手制作，通過對實際事物的認知，用剪紙和小刀畫出并制作出自己喜愛的圖形。通過這樣的操作，小學生不僅能夠加深對圖形的記憶，還能夠通過動手總結出一部分圖形的特點，這對學生主動思考問題的能力也是一種提升。

3.3 建立家長與學校的有效連接

學校和家庭是小學生生活和成長的重要場所，對于自制力差、貪玩的小學生來說，想要養成良好的學習習慣來自教師和家長的監督和幫助是必不可少的，而信息技術則為這一目標提供了便利，現代化的信息技術能夠幫教師、家長和學生實現信息的良好交流。關于這一交流有以下幾種表現：（1）學生家庭作業的布置。通過信息技術的使用，很多網絡終端應用于這方面，如《一起學習》《快樂作業》。（2）教師與家長就學生學習成績及日常表現的溝通。主要方式有班級微信群、校訊通等。教師與家長的良好溝通，對孩子的監督和管理也能夠同步，有效促進學生成長與發展。

4.結語

通過上述本文的分析可知，在新課改的不斷深入下，教師的教學已不是傳統意義上只是傳授給學生基礎知識那么簡單，而是要在傳授學生基本知識的基礎上，發展學生其他能力，例如自我思考能力、邏輯探索能力、自我主動學習能力。那么，隨著時代與技術的進步，小學數學的教學要不斷地創新教學方法，巧用現代信息技術，豐富數學課堂教學，以此不斷地促進教學的完善，教學質量的提高。也因此，信息技術支持下的小學徒數學教學創新值得被教師們關注，并不斷的創新教學方法，提高教學質量。

參考文獻：

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