小議自然拼讀法在小學英語教學中的應用

陳曉荷

[摘 要]現階段英語教學中受到環境的限制，學生鮮少有機會進行課外的互動實踐，拼讀的鍛煉機會較少，教師在課堂上應開拓更加廣闊的空間，讓學生參與獨立的拼讀思考，通過拼讀夯實學生的英語詞匯基礎，掌握英語的口頭表述方式，循序漸進促進英語的進步。

[關鍵詞]自然拼讀法；小學英語；教學應用

小學英語是我國基礎教育中的重點內容，隨著素質教育改革的不斷開展，對小學英語教學提出了新的要求。這一階段學生的英語基礎薄弱，教學重點在于幫助學生掌握英語單詞的拼讀和音標的學習，并增強學生的英語詞匯和簡單的情境對話能力，為接下來的深層次學習打好基礎。為此，教師應當重視對學生的單詞拼讀能力的培養，根據學生的學習理解能力并結合英語詞匯教學內容制定相應的教學計劃和方案，從而提高學生的英語單詞的記憶效率。

一、自然拼讀法的優勢

1.拼音的正遷移作用

小學低年級的學生，剛剛學完漢語拼音，對漢語拼音有比較完整清晰的認識。直接拼音是指按字母、字母組合的發音規律拼讀、拼寫單詞，內化認識結構。由于漢語拼音中有許多音與英語的發音相似，如英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發音都很相似，及早采用自然拼讀法進行語音教學，就可以利用漢語拼音對音素教學產生的正遷移作用，有效地幫助學生掌握英語字母和字母組合的發音。

2.避免學習國際音標帶來的干擾

國際音標與自然拼讀法采用的都是音素（phonemic）教學，但前者學習48個音素，是以另外一套書面符號來代表音素。這對小學生而言，無疑加重了負擔。自然拼讀法則學習國際音標48個音素中的44個，是以字母和字母組合來代表音素，學習者只要記憶一套符號（英語字母）即可。這樣就可以彌補因學習國際音標而需兼顧音、形兩組符號的缺陷。掌握了自然拼讀法，小學生就可以不需要借助音標就能認讀單詞，從而少學一套符號，減輕學習負擔。

二、自然拼讀法的教學

1.培養語音感知能力

小學階段在教學中要注意26個字母中的五個元音（a，e，i，o，u）。有兩個發音，長音和短音。自然拼讀法與漢語拼音有很多相似的地方，學生可以借助漢語拼音很好的理解自然拼讀法，認讀單詞。避開了惱人的抽象的音標，降低了單詞識記的難度，充分激發了學生學習英語的興趣。教師可以設計圖片連連看，對對錯錯等多種游戲操練字母的寫法和發音。教師還可以根據小學生模仿能力強的特點，設計說chant做字母操的方式來進行鞏固練習，使學生體會在玩中學，學中玩的快樂。而在評價時教師可以通過“excellent這個首個發音正好是第一個字母的發音相同的單詞來給學生評語，進一步鞏固字母教學。在充分學習字母及字母發音的基礎上，讓學生認讀教材中的“元音和輔音字母組合”對自然拼讀法進行簡單的滲透，循序漸進的培養學生語音感知和運用能力，啟發學生通過教師的舉例進行舉一反三，自己總結出發音規律。

2.掌握復雜音節詞匯

在保證學生可以對簡單的英語詞匯正確發音后，進行復雜化的字母排列以及較長單詞的學習，加深學生對自然拼讀法的靈活運用以及復雜單詞的拼讀能力的掌握和理解，此外，教師還可以采用聽寫拼讀的教學方式，充分調動學生身體的協調性，將自然拼讀法深入的運用到英語學習的各個環境中。例如在“my day”的教學過程中，“能夠聽懂問句：When do you do morning exercises ……并能用所學動詞短語替換句型”掌握復雜多音節詞匯，更好地掌握自然拼讀法在英語詞匯教學中的運用。

3.創設輕松表達語境

為提升學生的英語詞匯的實際應用能力，教師應當將拼寫教學和拼讀教學相結合，這樣不但可以加深學生對單詞的理解和運用，還可以增強學生的英語實踐應用能力，提高課堂教學效率。例如在“when school calendar”的學習過程中，教師通過交互式電子白板為學生展示英語情境對話，將讀寫相結合增強學生的實踐應用能力。能夠在語境中理解生詞sports meet，school trip和Easter的意思并能正確書寫。能聽懂、會說When is Tree Planting Day？Its in March. When is the school trip this year？ Its in October.

三、自然拼讀法應用時注意的問題

自然拼讀法在英語教學中若想采用得好，還要注意一些問題。

1.自然輔助教學法

一是自然拼讀只是語音教學或詞匯教學的輔助工具，并不是小學生學英文的唯一途徑，要善于和借鑒其他方法并設計教學活動。教師可以引導學生用比較、聯想、歸納等方法進一步強化英語拼讀能力。不管何種方法，目的都是要提高英語語音和辨音能力。自然拼讀法采用中，教師為保證課堂活躍性，避免小學生拼讀訓練的機械操作，可以設計聽故事、繞口令以及吟韻律詩等各種有趣的活動來集中學生注意力，激發學生學習興趣。教師還可以將課堂活動應用于復習鞏固階段，強化自然拼讀法教學效果。

2.創新自然教學法

教師可以充分學習和借鑒在國外有著悠久歷史的自然拼讀法，但是不能盲目地生搬硬套。英語作為我國第二語言，自然拼讀法在具體采用中因有所不同，教師要取其精華，去其糟粕，結合中國小學生的特點，創新自然拼讀法教學。

四、結語

綜上言之，英語詞匯是英語學習的基礎，詞匯的認讀拼寫教學直接影響了學生的英語水平。可以說小學時期的英語教學目標重點在于培養學生的單詞拼讀能力。為此，在小學英語教學過程中教師應當采用自然拼讀法，強化音標教學和單詞的拼讀能力的學習，同時加強學生復雜字母排列認讀的能力培養，并將拼讀和拼寫教學相結合，提高學生的英語基礎能力，為學生更高層次的英語學習打好基礎。

參考文獻：

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