小學(xué)語文國學(xué)有效教學(xué)方式探討

許朝容

摘 要：小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育階段，有著很強(qiáng)的可塑性和很多可變因素，故而在這個(gè)階段的教育被稱為啟蒙教育的攻堅(jiān)時(shí)期。語文教學(xué)作為國語啟蒙教育，在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)里占著很大的分值比重，不僅是社會(huì)的基本訴求，也是整個(gè)國家關(guān)于教育板塊的重點(diǎn)關(guān)注中心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；教學(xué)方式

小學(xué)語文教育教學(xué)是在小學(xué)教育板塊中的三大主題之一，在應(yīng)試的社會(huì)條件和國家的時(shí)代背景之下，愈加要求教學(xué)系統(tǒng)的整體性和進(jìn)步性，教師的教學(xué)不再止步于單調(diào)的教育教學(xué)，而是要求整體齊頭并進(jìn)。

一、興趣是最好的老師

培養(yǎng)學(xué)生興趣，是整個(gè)教學(xué)工作中最重要的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比讓學(xué)生應(yīng)付考試重要得多。所以在此前提之下，我們的教學(xué)目標(biāo)第一步就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語言融入他們的生活，讓每個(gè)學(xué)生充分地感受語言的魅力。營造一個(gè)良好的語言環(huán)境，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。在此做一個(gè)假象，去契合最新資料的調(diào)查結(jié)果——如果學(xué)習(xí)氛圍濃厚，會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且會(huì)相互感染，創(chuàng)造一個(gè)正能量的環(huán)境。教學(xué)方法和教學(xué)的根本性都是相通的，最終的根本指標(biāo)就是讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中不僅收獲一種懂得的快樂，更是在這個(gè)過程中掌握如何才能把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。所以在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）開講十分鐘，多用故事性強(qiáng)的文章導(dǎo)入

教師的教學(xué)時(shí)間是有限的，一個(gè)教師的教學(xué)安排充分展現(xiàn)了一個(gè)教師教學(xué)的綜合素質(zhì)，所以合理安排教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)學(xué)期教學(xué)中，都是教師的首要任務(wù)，不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更是在這個(gè)過程中去成長和總結(jié)。開講十分鐘，多用故事性強(qiáng)的文章導(dǎo)入，針對學(xué)生群體的特殊性：處于啟蒙教學(xué)的學(xué)生對于故事都非常的感興趣，這樣可以充分的調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且在這個(gè)過程中教師也可以順便傳達(dá)自己的教學(xué)思想和宗旨。

（二）多樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂

正如先前提到的，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過程中的關(guān)鍵步驟，每個(gè)教師要學(xué)會(huì)合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在以完成教學(xué)目標(biāo)為前提的情況下，更要學(xué)會(huì)不斷地豐富自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓整個(gè)教學(xué)課堂豐富多樣。這樣，不僅能夠完成教學(xué)目標(biāo)，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，愛上國學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、多做鼓勵(lì)，給予信心

對于啟蒙教育階段的學(xué)生，不論是處于小學(xué)教育的哪一個(gè)階段，都具有非常強(qiáng)的自尊心，所以教師要充分地做好教學(xué)準(zhǔn)備。教師要學(xué)會(huì)掌握學(xué)生的心理，并且要學(xué)會(huì)洞察每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分類和匯總，在這個(gè)過程中，不僅對于教師教學(xué)有很多的幫助，對于學(xué)生來說，也是充分受益的。得到老師的表揚(yáng)是每個(gè)小學(xué)教育階段學(xué)生的心理訴求，所以作為教師來說，除開對于學(xué)生正確的批評(píng)，也要學(xué)會(huì)不吝嗇自己的表揚(yáng)。當(dāng)然，不管是表揚(yáng)還是批評(píng)，都是有技巧的，每個(gè)教師不能夠單純地在這個(gè)過程中加入自己的個(gè)人情感，特別是教師不可以單獨(dú)把這種個(gè)人的情緒和情感加在學(xué)生的身上，這樣對于學(xué)生的身心都不是不利的。對于學(xué)生的教學(xué)，教師在初學(xué)階段就會(huì)懂，教育這件事的本身是為了讓學(xué)生成才，讓學(xué)生成長。這里的成長，不僅是年齡的增長和身體的長大，同時(shí)，還是一個(gè)心靈成長的階段。國學(xué)教育的特點(diǎn)就是，在這個(gè)階段，學(xué)生會(huì)充分地塑造三觀。本身來說，啟蒙教育的關(guān)鍵就在于，這個(gè)階段，有著太強(qiáng)的可塑性和彎曲性。

三、掌握國文教學(xué)的方法，懂得方法比努力更重要

正如一句話所提及的，一時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比一時(shí)的學(xué)習(xí)成績更重要。同理，掌握一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高是相當(dāng)有幫助的。教師在教學(xué)過程中，一定要學(xué)會(huì)的就是鋪墊。任何的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，特別是像語言學(xué)科，并不是在短時(shí)間內(nèi)就能充分掌握其變化的規(guī)律。再者，也沒有太多的規(guī)律性可以遵循。所以在語言教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該明白，從啟蒙教育階段開始，就要教會(huì)學(xué)生去學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煹氖谡n時(shí)間都是有限的，并且在有限的時(shí)間里面，教師是很難把自己的教學(xué)成果充分展現(xiàn)的，也無法傳授自己所有的知識(shí)，在當(dāng)今社會(huì)要求復(fù)合型人才的前提之下，在充分安排所有學(xué)科的教學(xué)時(shí)間之下，更是困難。所以在這樣一個(gè)時(shí)代背景之下，教師要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)自己的教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)。在這里，就不得不提到教師教學(xué)目標(biāo)的安排，在教師的教學(xué)的過程中，當(dāng)然，針對啟蒙教學(xué)的學(xué)生，是很難企及這方面的內(nèi)容的，因?yàn)閷W(xué)生對于文字的敏感性和經(jīng)驗(yàn)并不強(qiáng)，所以理解程度也遠(yuǎn)不如高等教育的學(xué)生。但是教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分明白自己的教學(xué)重點(diǎn)，要學(xué)會(huì)分門別類地把知識(shí)重點(diǎn)的掌握和了解分開，這樣對于教師教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的安排中，教師才會(huì)清楚在哪個(gè)階段停留的時(shí)間的側(cè)重不同。所以針對語文國學(xué)教學(xué)的方法，在小學(xué)教育過程中，教師都要明白，我們要調(diào)動(dòng)的是學(xué)生對于文字的敏感程度，對于文章的興趣，對于文學(xué)的探求和興趣。方法比努力更重要，有了合理的方法，就不再是盲目努力，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候一切的努力都不是枉然，而是有目標(biāo)和針對性的努力。對于小學(xué)生來說，在他們的年齡階段，對于知識(shí)的渴求度也是很高的，不比高等教學(xué)的學(xué)生，他們沒有升學(xué)壓力，并且教學(xué)環(huán)境相對輕松，所以對于他們來說，有更多的時(shí)間和精力去充分地學(xué)習(xí)和修煉自己。

綜合以上三點(diǎn)，不得不提到，對于一個(gè)教學(xué)工作者來說，教學(xué)的過程是繁瑣的，但是教學(xué)成果獲取的時(shí)候也是令人十分愉悅的，所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的最初，教師就是要充分保持自己的熱情，就像調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一樣。讓學(xué)生愛上國學(xué)，感受語言的魅力，并且在這個(gè)過程中，就算沒有老師的指點(diǎn)，也能夠?qū)W會(huì)自己學(xué)習(xí)，并且是為了自己的學(xué)習(xí)，就是教學(xué)的最高目標(biāo)。對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師有著很重的教學(xué)任務(wù)，但是要將壓力化為動(dòng)力，前進(jìn)。