高中體育模塊教學開展的現狀與對策研究

摘 要：高中階段處于學生最繁忙學習任務最重的階段，面對升學壓力，學生能否放松身心、釋放自己是學生能否全身心投入到學習中重要方面，而高中體育給了學生鍛煉身體和靈魂的機會，無論是從體育的專業性和體育的娛樂性方面來說，體育都給枯燥的學習注入了新的活力。但是在體育教學中，往往忽視了體育的模塊教學。

關鍵詞：高中體育；模塊教學；現狀和對策

傳統的體育教學是班級全體成員大班制教學，在這種教學模式下，學生沒有自主選擇權，因此學生對體育的熱情也逐漸減少，而模塊教學讓學生自主選擇喜歡的科目和鍛煉項目，將體育課程劃分為很多板塊，各種板塊和項目有自己的運作方式和學分，這樣能使學生根據自己的愛好來鍛煉，極大地提升了教學效果，但是我國高中體育模塊教學還不成熟。

一、 高中模塊教學開展的現狀分析

（一） 學校對模塊教學缺乏足夠的認識，在實施上力度不夠

高中體育在高中階段整個學習過程中的地位一直是主要課程的輔助地位，學校認為體育課只是學生放松身心，暫時脫離書本知識的手段，并沒有將精力用在這個方面，因此在進行模塊教學時更加不懂對體育的教學要分項目因材施教，在上體育課時只是簡單地進行運動，而且，在學生眼中，體育更加不被重視，經常有很多學生以各種理由來不上體育課，而學校也很快批準學生的要求，無故曠課、請假等現象經常發生，學生在體育課上也無精打采，精神萎靡不振，這些都是我國高中體育教學的現狀，學校和學生都缺乏基本認知，忽視了體育課的作用，這樣學校就很難培養出體育專業方面的人才，很多在大學選擇體育專業的人，他們對體育的興趣都是高中階段形成的。

（二） 學校不能根據學生基本情況分門別類教學

由于各個學生體質不同，他們對體育項目的理解和運用上也有很大差別，因此在對學生進行體育教學時，學校應該分不同情況進行教學。但是我國高中階段的體育教學在這一方面存在嚴重認識誤區。高中階段的體育教學都是在一個體育老師帶領下，學生毫無差別進行體育鍛煉，老師根本不了解學生的個人特質和喜好，這就使學生本來就不濃厚的興趣被一再打壓，最后學生對體育就毫無興趣了。例如，有的學生腿特別長，喜歡籃球運動，而體育老師卻一直選擇長跑運動，這是對學生學習興趣的泯滅，學生對長跑沒有熱情，也就無法在長跑上做出成績。

二、 高中體育模塊教學開展的對策研究

（一） 變更觀念，將模塊教學深入到教師和學生中間去

鑒于學校對模塊教學認識不足，因此在教學過程中應該更正體育老師觀念，學校要引進高素質的教師隊伍，教師應該對模塊教學有足夠的認識，一個教師對于體育項目的認知和理解對學生的影響十分深刻，好的老師能給學生學業上很大啟發，在對學生進行體育教學時，要明白學生是體育運動知識的主體，老師在對學生進行訓練時，要更新觀念，注重對學生進行模塊教學，而不是簡單地進行知識講授，其次學生也要變更觀念，不能再將體育視為日常學習的附庸，要給予體育課程足夠的重視，體育鍛煉不僅能鍛煉身體，對于心靈也有很大啟迪，因此學生在體育鍛煉時，要端正態度，這是從老師和學生的心理態度上進行糾正。

（二） 進行因材施教教學，培養學生對不同體育運動的興趣

由于每個學生身體素質、愛好和興趣不同，學生對各種各樣的體育運動也有自己的見解，學校應該從學生基本情況出發，針對不同學生進行教學，運動項目多種多樣，學校可以將運動項目劃分為幾大類，然后學生根據自己的意愿自主選擇，這樣不但能充分激發學生的學習興趣，讓學生選擇適合自己的運動，例如，在運動類別劃分上，可以分為田徑類運動和球類運動以及體操類運動，其中田徑運動又分為跑步、跳高、跳遠等，球類運動有籃球足球排球等，體操類運動有健美操體操等，這是運動的基本模塊，學校將這些模塊以顯眼方式呈現在學生面前，學生如果喜歡球類運動就選擇球類，喜歡田徑就選擇田徑，學校不應該對學生進行干涉，這種自由選擇運動項目能夠給學生塑造輕松的運動氛圍，學生能在自己喜歡的領域大展拳腳，同時寬松的學習環境也給學生自由發揮提供了很大的空間，這對于教學成果的提升有很大幫助。

（三） 建設優質化教師隊伍

模塊教學不同于傳統教學方法，它對體育老師的要求比較高，而我國高中階段體育老師很多年紀比較大，有的雖然年輕但不能將模塊教學深入貫徹到教學實踐中，因此，優化高中師資隊伍，給學生提供教學上的靈魂導師顯得尤為重要。高中體育老師應該積極學習模塊教學的教學內容和方法，深入理解模塊教學的實質，學校可以舉辦體育模塊教學的講座，并強制要求所有體育老師都參與講座，豐富教師視野，同時，學校還可以直接從外部引進優秀體育老師加入到學校人才隊伍中，這樣可以直接將模塊教學灌輸到學生腦海里，這是最為快速的方法，建立一支優秀的教師隊伍是高中體育模塊教學的必要措施之一。

（四） 注重交流學習

在進行體育教學時，應該注重學生與老師之間、老師與學生之間交流學習，老師毫無保留向學生傳授體育運動技巧，學生如果對體育運動有疑問應該及時提出來，可以組織有相似愛好的學生成為一個小團體，然后小組間互相督促學習。例如，喜歡長跑的學生和喜歡跳遠的學生可以分為兩組，然后針對這兩組進行不同訓練，組員之間就運動正確姿勢和運動技巧進行交流，這不但能融洽師生關系和學生之間的關系，也能在學生之間形成相互團結激勵的關系，這對學生運動技能的提升是非常有效的。

三、 結語

模塊教學在高中階段的體育運動中非常重要，學校應該在充分掌握其內涵基礎上，針對不同學生進行差別化教學，在給予體育模塊教學足夠重視程度時，努力加強自身師資隊伍建設，這樣才能為學校體育教學鋪路，學生在適合自己的運動形式下才能盡情施展自身愛好，這樣不僅能鍛煉學生的身體，增強學生的體質，學校的模塊化教學成果也能得到大幅度提升。

參考文獻：

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作者簡介：

陳祖谷，福建省南平市，福建省光澤第一中學。