初中生閱讀能力的培養(yǎng)策略

張志強(qiáng)

摘 要：初中語文需要我們掌握一定的閱讀知識，閱讀是運(yùn)用語言文字來獲取信息，認(rèn)識外界事物，開闊眼界的活動。閱讀是一種主動的過程，在這一過程中閱讀者陶冶了情操，提高了自身修養(yǎng)。閱讀是一種理解，閱讀者在閱讀過程中，需要去思考去探索文章中所要呈現(xiàn)給我們的思想，并去思考自己對這方面的問題是如何思考的。肉體的滋長、強(qiáng)壯與滿足，只需五谷和酒肉，但五谷與酒肉所飼養(yǎng)的只是一句沒有靈魂的軀體。

關(guān)鍵詞：初中；閱讀能力；培養(yǎng)

天下之事，多到不計(jì)其數(shù)，每一件事我們不可能都親身經(jīng)歷。人匆匆一生，對生活，對世界的理解不能只單單停留在對身邊的理解。世界上太多事我們沒有辦法都去經(jīng)歷一遍，而閱讀正好可以將我們置身其中，我們在閱讀的過程中去感受不同世界和生活，從而增加我們的見識，開拓了我們的眼界。人之初，性浮躁，處于初中的學(xué)生正在青春期，處于躁動階段，通過閱讀，可以讓自己變得沉著冷靜。閱讀是通過別人的語言經(jīng)歷，讓我們?nèi)フJ(rèn)識這個(gè)世界，充實(shí)自己。在初中語文的教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)在日常教學(xué)中有著舉足輕重的地位。那么就如何培養(yǎng)初中生閱讀能力，以下是幾點(diǎn)我的看法。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，對于任何人來說，興趣都是最好的老師。興趣對人才的培養(yǎng)有著很深的影響。作為教師，我們要在日常的學(xué)習(xí)生活中，通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等來激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，在日常閱讀中，順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇學(xué)生所感興趣的方面。對于處在青春期階段的孩子來說，作為教師不能一味的將自身認(rèn)為有意義的書強(qiáng)加的學(xué)生的身上，任何事情沒有興趣就沒有任何意義，一味的施加給學(xué)生只能造成學(xué)生對閱讀的排斥心理，大大降低了學(xué)生的閱讀興趣，反而百害無一利。我們不能否定學(xué)生所喜歡的書籍，我們要先給予他們一定的閱讀的自由，在某些時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，向他們進(jìn)行引導(dǎo)。在科技迅速發(fā)展的如今，我們可以采取多媒體平臺來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如當(dāng)我們想推薦《駱駝祥子》的時(shí)候，我們可以先在網(wǎng)上下載駱駝祥子的視頻，在課堂上播放給學(xué)生看，以此激發(fā)他們對這本書的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，使得他們在課后去閱讀這本書。通過視頻等方法更直觀的來吸引學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在這一過程中會感受到這本書的樂趣，也會從而去閱讀。教師應(yīng)該明白任何時(shí)候都不能強(qiáng)迫學(xué)生去做不喜歡的事，因?yàn)檫@樣所帶來的結(jié)果也是沒有效果的，學(xué)生不會真正的將自己代入到書籍中去，導(dǎo)致書讀完了也不知道書所要傳遞的思想，這樣不是我們讓學(xué)生閱讀的初衷。多種多樣的形式下，學(xué)生們能夠調(diào)動他們的好奇心。教師可以在課堂上開展多種多樣的閱讀活動，讓學(xué)生們直接去介紹分享書籍，同年齡段之間的書籍分享能夠很好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣也能讓學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)，互相交流自身對這本書籍的想法，從而更好的理解。教師也可以開展經(jīng)典片段表演，教師讓學(xué)生選取自己喜愛的片段，在課堂上對這個(gè)片段進(jìn)行表演，通過表演的方式能夠加深學(xué)生的理解，也能夠吸引其他學(xué)生的注意和興趣。

二、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境和閱讀興趣之間是密不可分，相互關(guān)聯(lián)的。沒有良好的閱讀環(huán)境，學(xué)生也不可能能夠很好的去閱讀，去感受閱讀的魅力。教師在每周可以開展書籍分享會，演講比賽，知識競賽，手抄報(bào)展，優(yōu)秀閱讀摘抄展覽，通過這些活動能夠讓學(xué)生更加積極的投身到閱讀中去，充分調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。良好的閱讀環(huán)境也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活中都起著至關(guān)重要的作用。如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣也是初中語文教師所要面對的一大問題。在日常的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生做好相應(yīng)的閱讀筆記，對好詞好句好段進(jìn)行摘抄，并進(jìn)行熟讀和背誦，以此感受文字的魅力。在摘抄記錄的過程中，學(xué)生們也會對這篇文章進(jìn)行思考。初中生在閱讀過程中會出現(xiàn)束手無策的情況，作為教師應(yīng)該幫助他們制定相應(yīng)的有效的閱讀計(jì)劃，閱讀能力不是瞬間培養(yǎng)起來的，他是在日常的點(diǎn)滴中慢慢積累起來的，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，需要為他們制定好有效的閱讀計(jì)劃，只有這樣才能夠做到事半功倍的效果。初中生資歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，而教師則不一樣，走過的路比學(xué)生長很多，在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該將自身的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓他們更快的提高他們的閱讀能力。

良好的閱讀能力不但增加了初中學(xué)生的見識，也幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣是在今后對他們受益無窮的。要讓閱讀成為他們生活中的一部分，就必須給他們營造良好的閱讀氛圍，只有在良好濃厚的閱讀氛圍中，學(xué)生才能更加積極的馳騁在閱讀的海洋中。在初中語文的學(xué)習(xí)中，閱讀能力占據(jù)了很大一部分，是語文素養(yǎng)的核心。初中生只有提高閱讀能力，才能在今后的學(xué)習(xí)生活中更加得心應(yīng)手。

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