初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用實踐

竺金

摘 要：初中數(shù)學(xué)課程是進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力的課程，翻轉(zhuǎn)課堂旨在讓更多的學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在教師指引與輔助下，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。本文從目前翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，并探究問題的成因，指導(dǎo)自己的翻轉(zhuǎn)課堂，從不同的策略入手，提高初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用實踐

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將教學(xué)的重點內(nèi)容和核心內(nèi)容，錄制成教學(xué)視頻，將教學(xué)視頻放在公共平臺，供學(xué)生下載和學(xué)習(xí)，學(xué)生自主進行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課堂教師和學(xué)生進行教學(xué)問題的探討。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，極大地提升了課堂教學(xué)效率，依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到充分發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量也得到大幅度提升。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教師難以掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。

雖然新課程改革要求教師采用現(xiàn)代教學(xué)方式來進行教學(xué)，但是目前我國多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上以自身為主體進行“填鴨式”教學(xué)，不能積極主動地接受新的教學(xué)理念、應(yīng)用新的教學(xué)方式。這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主體性難以得到體現(xiàn)，學(xué)生在課堂上參與度不高，就會使學(xué)生漸漸地對數(shù)學(xué)課堂失去興趣。

2.數(shù)學(xué)科目的教學(xué)不能滿足不同層次學(xué)生的需求。

學(xué)生之間無論是基礎(chǔ)知識方面還是智力方面都存在著差異，教師統(tǒng)一的教學(xué)方法根本不能滿足不同層次學(xué)生的需求，基礎(chǔ)知識好一點的學(xué)生不能得到很大的提升，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也難以取得明顯的進步。……