如何提高小學數學教學質量

揭丹丹

摘 要：無論是小學、初中還是高中的學習中，大家都將數學作為一門主要學科來看待，學習一個完整的數學知識脈絡有利于增強學生的分析能力與邏輯思維能力，有利于培養學生理性思維，然后將這種思維應用到日常生活中，幫助我們更好的處理生活中的問題。而小學數學是數學系統教學的起始階段，重點在鞏固學生的基礎數學知識與數學思維方式，這就意味著小學階段的數學更為重要。不僅如此，隨著新課程的改革的不斷深入，小學數學課堂的教學方法與形式發生了很大的變化，教師們正在用全新的教學方法與形式來改變舊模式下的教育，尋找適合現代教學的方法，提高小學數學的教學質量。那么，作為一名教師，我將結合我的教學經驗，來談談如何提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：小學數學；提高；教學質量

提高小學數學教育質量已經成為每個小學數學教師所要思考與研究的問題，是幫助培養學生綜合素質的首要前提。因此，優化課堂教學，提高教學效率是首先需要教師來改進的，其次要開展多樣化教學，提高課堂趣味性，最后要自我反思，提高自身專業水平。以下文章我將就這三個觀點展開我的看法。

一、優化課堂教學，提高課堂效率

課堂是教育的主陣地，要想能夠讓學生更好地汲取知識就必須優化課堂教學。這就要求教師在上課前做好充分的準備，認真地鉆研教材，把握教材的難點與重點，把握每一個知識點所需要的傳授時間，只有做好了課前準備才能夠在課堂上游刃有余。同時，教師必須了解學生的數學水平，比如在一年級下冊《乘車》這一課時里，其教學目標是通過具體的乘車情境來進一步讓小學生體會連加、連減、加減混合運算的意義，如果教師不了解學生對加減算法的把握和對數字的熟練程度，那么在課堂上就會出現教學進度太快導致學生上課聽不懂，就會呈現出消極的課堂狀態。教師還要創設情境，在課堂上營造輕松的氛圍，讓學生輕松地進行學習，改變過去教師為主的講課方式，應該突出學生的主體作用，讓學生在課堂上暢所欲言的同時保證學生在課堂上的學習質量，使小學生養成良好的學習習慣，這樣一來，今后的課堂效率也就得到了保證。

二、開展多樣化教學，提高課堂趣味性

多媒體教學已經成為現代教學的主要手段，利用多媒體可以刺激學生的視覺與聽覺感官，將抽象的知識具體化。例如在學習相遇這一課題是，問題問出“小明以一分鐘30米的速度從家里出發，小紅以一分鐘20米的速度從家里出發，那么一段500米的路程，他們會經過幾分鐘才會相遇？”這時候課件上就可以通過動態圖片或者是視頻來展示小紅和小明的行走速度以及時間進度，利用多媒體軟件的標記作用對時間與速度進行標記，這樣能夠激發學生對數學課堂的興趣，感受到數學的趣味，加深學生對課堂內容的印象，有利于學生后續的學習與知識的鞏固。在課堂上利用小組討論也是一個好辦法，不僅滿足了新課程改革后對學生主體作用的要求，也能夠讓學生在課堂討論中感受到樂趣，改變過去認為數學是枯燥無味的一門學科的看法，比如四年級下冊探究三角形關系這一課題中，教師可以讓學生們分組探究與討論三角形的三個邊之間有什么規律，讓學生自主思考出三角形任意兩邊想加大于第三邊的這個知識，這種分組討論問題的方式也能夠拓寬學生的思維深度與思維廣度，進而培養學生的數學能力。

三、自我反思，提高自身專業水平

一位優秀的教師必須熱愛自己的工作，時刻心系學生的學習與自身的教育水平。教師可以通過別的老師評價自己、學生評價自己以及家長評價自己的方式來不斷的自我反思，結合實踐來發現自己存在的問題，發現在教學中存在的問題，才能夠找到解決問題的辦法，從而不斷提高小學數學的教育質量。另外，一名教師的教育方法不能夠一直不變，這樣只能使自己在不斷發展的社會中落后，使自己的教學質量下滑。因此，教師不僅要掌握教科書上的內容，也要傳授課外知識，例如奧數在教學書上的知識少之又少，如果教師利用課堂五分鐘的時間來教學生有關奧數方面的知識，讓學生們了解奧數題目與奧數的解題思維、方法就能夠使拓寬學生的視野，增加學生的知識面，激發學生的數學潛能，教師更要吸取成功教師的教學經驗，學習先進的教育方法與手段，不斷學習來拓寬自己的知識面，不斷提升自身的專業水平。

綜上所述，小學教學質量的提高不是一件容易的事情，這需要教師從多個角度、多個方面入手來分析與實際行動的一件事情。教師在課內優化教學，幫助學生提升自我的數學水平，營造趣味性課堂，幫助激發學生對數學的興趣，激發學生的數學潛能，同時，教師在樂課后不斷提升自我，與時俱進、順應時代潮流來反思自己的教學，利用這樣的方法才能夠調動學生學習數學的積極性，從而提高教學質量。總之，小學數學教學有苦有樂，讓我們小學數學教師一起在教學中探索吧！

參考文獻：

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