小學低年級數學教學中如何培養學生的口算能力

馮婷婷

摘要：口算能力是低年級學生需要掌握的一項基礎知識，學生在數學的學習過程中，只有養成一定的口算習慣，才能提升自己的口算能力，進而提高學習數學的思維能力。因此，在小學低年級數學教學中，教師要注重學生口算能力的培養，為今后數學知識的學習奠定基礎。

關鍵詞：小學數學；低年級；口算能力

口算是一種計算方式，它主要依靠的大腦的記憶力。在低年級數學教學中，口算是學習數學知識的重要能力之一，要求小學生必須掌握口算的能力。教師如何在數學教學活動中培養學生的口算能力，需要對學生進行學習興趣的培養以及口算方法的訓練，采取恰當的方式幫助學生養成良好的口算習慣，讓學生得到學習上的進步。

一、聯系生活幫助學生理解算理

在學習中，能夠讓學生掌握并運算出正確的結果很重要，但讓學生能夠真正掌握學習的方法和真諦是更為重要的目的。教師可以將口算學習與實際中的生活相聯系，來幫助學生掌握口算的方法和理解算理，讓學生牢固掌握算理的同時還能通過生活中的實際問題使思路和理解變得更為清晰[1]。就比如在學習十以內的加減法運算時，教師可以這樣教學：由于你近期的表現和學習很好，老師獎勵你六塊巧克力，你自己吃了三塊，后來老師又給了你兩塊，那么你現在一共還剩下幾塊巧克力？這樣不僅能使學生對老師比喻得情境熟悉，還會表現出濃厚的興趣，這對于學生的口算能力提升會有很大的幫助。

二、選擇多樣的訓練方式，培養學生學習的興趣

口算是小學生學習數學必備的能力之一，口算能力可以幫助學生更好地學習數學，提升數學計算能力。因此，教師在教學活動中要讓學生對口算感興趣，培養學生學習的積極性和主動性，通過多樣化的訓練方式來幫助學生取得理想的成績。口算問題跟解決問題不同，它比較枯燥單一，沒有生動的情節，所以就會很難吸引學生的注意力。俗話說“興趣是孩子最好的老師”，而重復機械的訓練則容易使學生厭倦和疲勞，產生乏味感，這不利于激發學生對于訓練的興趣，只有做到形式多樣，在口算練習時才能充分調動學生對學習的激情和熱情。作為家長也應注意采用多種方式來對孩子進行口算練習，比如自己在書中找口算題，在規定時間內看自己能做出幾道又能算對幾道，再如同學之間的互算，可以互相出題，通過比較來提高口算的能力和技巧，還可以通過一些數學游戲，對口令、開火車、搶答、口算競賽等等這些形式，以增強學習過程中的趣味來提高學生的口算能力[2]。除了在學校里的學習之外，業余還建議孩子們可以在生活中應用，比如：父母在帶孩子外出去菜市場或商場時，可以鼓勵孩子幫家長口算錢數，再如父母把十以內的加減算術法做成卡片去讓孩子練習，這樣可以減輕孩子對于口算的枯燥。

三、運用多媒體技術，培養學生的口算能力

隨著網絡技術的不斷發展，傳統的教學工具已經被新型的多媒體軟件所取代，將多媒體軟件運用到小學低年級學生口算能力的培養中，不僅符合當下的教學目標，也能很好地對學生進行口算能力的培養。小學低年級的學生年齡都比較小，單純讓學生死記硬背口算法則起不到良好的作用，學生不僅遺忘的快，還容易產生厭倦心理。多媒體技術中包含豐富的視頻、動畫資源，教師可以在課堂上播放與口算有關的動畫和圖片，讓學生進行模仿，學生不僅感興趣，也能達到強化學生的記憶的作用[3]。多媒體技術在學生口算能力培養中運用帶來了豐富的教學資源和新穎的教學形式，讓教學手段變得多樣化，也讓學生理解知識更為容易。

結語：

口算對于低年級學生進行簡單的運算以及數學的學習來說非常重要，因此，數學教師要注重小學低年級學生口算能力的培養，注重方式方法的運用，激發學生學習口算的興趣。總而言之，培養小學低年級學生的口算能力是小學數學教學的基本任務，也是每一位小學低年級學生必備的數學素養[4]。

參考文獻：

[1]吳文俊. 小學計算教學策略的構建與應用[D].南京師范大學，2016.

[2]陳麗霜，趙繼源，魏思晴.小學生數學計算能力的調查研究——以心算、口算能力為例[J].教育與教學研究，2015，29（06）：101-105.

[3]陳瑛. 淺談一年級學生口算能力的培養[A]. 中共內蒙古自治區委員會組織部、內蒙古自治區科學技術協會、內蒙古自治區教育廳、內蒙古自治區科學技術廳、內蒙古自治區人力資源和社會保障廳.培養創新型人才、推進科技創新、推動轉變經濟發展方式——內蒙古自治區第六屆自然科學學術年會優秀論文集[C].中共內蒙古自治區委員會組織部、內蒙古自治區科學技術協會、內蒙古自治區教育廳、內蒙古自治區科學技術廳、內蒙古自治區人力資源和社會保障廳：，2011：3.

[4]周迎娣. 加強小學口算 提高速算能力是數學教學中全面推進素質教育的奠基石[A]. .萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學會優秀教育論文集[C].：，2000：4.