論幼兒園區域活動材料投放的策略

阿曼尼沙?那曼

摘要：小孩子對于新鮮的事物總是充滿好奇心，教師必須實施多樣的教學方法，探索不同的教學途徑，正確投放區域活動材料，來豐富幼兒的情感世界，集中幼兒全部的注意力，發展他們的創造能力，滿足他們的實際需求。區域活動中，材料的合理投放，能去除幼兒的抵觸情緒，打消幼兒的成長顧慮，也可減輕教師的教學負擔，優化最終的教學效果，為了幼兒園長遠規劃目標的實現提供好的條件。本文針對幼兒園區域活動材料投放的策略進行了簡要論述，希望能給其他教師教學思路的多元化轉變提供一些有效參考。

關鍵詞：幼兒園；區域活動；材料投放；有效策略；研究；思考

引言：幼兒園區域活動中材料的具體制作、具體投放是非常復雜的工作，教師有必要為之投入更多精力和時間。關注幼兒的成長動態，了解幼兒的真實需求很關鍵，認清材料投放的復雜性、引導性、特殊性也很重要，材料投放策略的合理應用，既能確保區域活動過程中師生關系的和諧構建，也能關系到區域活動教學的成敗。為此，筆者特意憑借自身多年的實踐經驗，對幼兒區域活動教學工作和活動材料的投放發表幾點不同看法，以期為幼兒的自主發展貢獻出一份強大助力。

一、投放探索性活動材料

興趣是學生最好的老師，這是毋庸置疑的，而環境則影響著學生興趣的濃郁程度，決定著學生的心理狀態，這是不可忽視的。幼兒教師必須認清區域活動教學的重要性，用心投放豐富的、富有探索性的好材料，創造美好環境，打造優質平臺，以滿足孩子不同的心理需求，促進活動體系的逐漸完善，為后續教學計劃的實施打下一個堅固基礎[1]。環境具有很大的開發潛能，幼兒身上潛藏著很多秘密，他們的情感態度不盡統一，認知水平、興趣愛好、個人能力也有著很大差異。投放富有探索性的活動材料，給幼兒留下大量的創造空間和想象空間，這對于幼兒思維的活躍與個性的發展很有幫助的。例如，為滿足大班幼兒的探索欲望和對科學的興趣，我提供了多種可操作、形象直觀、富于探索性的操作材料。在主題活動“有趣的滾動”中，我在科學區投放了“玩斜坡”的活動材料，主要包括各種高度不同的盒子（用來墊高斜坡的一端）以及大小一樣的長方形KT板、紙板和鋪有地毯的板子若干塊。幼兒既可以根據斜坡陡的程度探究物體下滑的速度，又可以根據斜坡面的光滑程度探究物體下滑的程度等。這些操作都需要幼兒改變材料的方向、高度、表面的粗糙度來進行，對幼兒的操作有著一定的挑戰性與可能性。

二、投放層次性活動材料

活動材料對于是否能引起幼兒興趣及探索的欲望有很大的影響。不同年齡段的幼兒注意力是不一樣的，材料數量過多會影響幼兒動手的質量和分散幼兒的注意力，不能集中精力活動。所以，教師要根據不同年齡段水平發展而有計劃地提供不同層次材料，來滿足幼兒需求和興趣的培養[2]。例如大班的數學區，我根據幼兒的不同水平投放了5以內、10以內分解組成的加減算式卡片，還投放了一些輔助操作材料（計算架、吸管、圓片、積木、木珠、數字和加減符號）等，能夠幫助幼兒計算。如以圓片為例：在活動中，能力較弱的孩子會選擇兩面不同顏色的圓片，用撒圓片的方法進行計算；能力中等的幼兒可以選擇有顏色和大小不同的圓片，通過按物體的不同特征進行計算；能力強的幼兒選擇五顏六色形狀大小各異的圓片，在操作過程中不受顏色、形狀、大小的干擾進行計算活動并能嘗試自編應用題。

三、投放趣味性活動材料

對于幼兒而言，他們的年齡比較小，處于這個年齡階段的他們有著好玩、好奇、好學的特點，而要想實現幼兒園區域活動的有效性，針對區域活動所投放的材料，教師保證投放材料的趣味性，保證所投放的材料能夠吸引幼兒。如找數字，教師可以拿出許多卡通球，讓幼兒找到卡通球上標有“6”的球，比一比，誰找的快？另外，教師可以通過藝術創作來提高投放材料的趣味性，如通過美術活動，對所投放的材料進行美術加工，使材料外表更加美觀、個性、趣味，從而更好地吸引幼兒，讓幼兒主動投入到區域活動中去，自主探索并在區域活動中挖掘幼兒各方面的能力和品質。

四、投放多樣性活動材料

區域活動中應根據不同年齡、身心特點投放多樣性的活動材料。如小班幼兒喜歡模仿，社會經驗欠豐富，在區域活動中可多提供些角色簡單、分工明確的“娃娃家”，有利于培養幼兒交往的能力[3]。在中大班可以玩超市購物的游戲，在活動中鍛煉幼兒算數、交往等多種能力。同樣是建構活動，在小班，教師可根據幼兒善于模仿的特點和小肌肉群發育不夠發達的生理特點，可提供體積大一點、類別相同的建構材料。而在大班，幼兒動手能力強，思維敏捷，因而提供的材料應注重多樣性、豐富性，滿足他們探究的需求。

五、投放創造性活動材料

在幼兒自主學習的過程中，材料是活動的物質支柱，幼兒往往會在玩具或材料的啟發下產生聯想和創造愿望。因此，在區域化學習活動中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發性的活動材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現自我，勇于創新。活動中應為幼兒提供能激發創造欲望的材料，讓孩子的創造性思維在操作中得到鍛煉和發展，使孩子能健步走進創造的殿堂。

六、投放靈活性活動材料

區域活動投放的材料在種類上要具有靈活性。投放充足材料的同時，還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料，以便幼兒生成自己喜歡的區角或選擇自己所需的材料，為此，班級中可以擺放一個“魔術盒”給幼兒裝上一些急需物品，這樣可以做到以物代物，就會是區域活動順利進行，如一根筷子，要是表演去的演員們缺少一根小棒敲打樂器時，就可以找到筷子代替。

結語：

總之，活動材料對幼兒的影響已越來越被人們重視，作為一名幼兒園教師，當前探索和研究的任務就是要學會利用環境和活動材料說話，創設孩子與活動材料能相融合的環境，讓孩子們在自主、寬松、和諧的氛圍中自然地學習，得到最有效的發展。

參考文獻：

[1]王竹鳴.開展幼兒園結構游戲促進幼兒全面發展[J].教育導刊，2015（12）303-304.

[2]柳延星.活動區材料應該具有探究性和引導性[J].幼兒教育，2015（9）88-88.

[3]韓峰.淺談幼兒園區域活動中材料的投放[J].廣西教育，2016（3）109-110.