情景教學法在小學數學教學中的應用意義與措施

劉丹洋

摘要：在新課程改革背景下，教師要不斷探究和創新教學模式，將以教師為主體的教學模式轉變為以學生為主體的教學模式。在教學過程中，教師要注重培養學生的自主學習意識，激發學生的學習興趣，提升課堂教學質量。小學教育是學生學習生涯中的起始階段，數學與其他科目不同，比較枯燥難懂。基于此，本文探究了在小學數學教學中情景教學法的應用策略，以期激發學生的學習興趣，提高教學效率。

關鍵詞：小學數學? ?情景教學法? ?應用

小學教育是學生接受學校教學的入門階段，所以小學教師的教學質量對學生的學習能力和學習水平起著非常重要的推動作用。由于小學生的年齡較小，對新鮮事物的接受能力和理解能力較弱，所以教師應立足實際情況，根據學生的學習習慣和性格特點，積極采用情景教學法吸引學生注意力，調動學生的學習積極性，從而提高課堂教學效率和教學質量，實現教學目標的。

一、情景教學法的含義

情景教學法，是指在教學中，教師通過分析學生的學習能力、學習水平、學習習慣，結合教材內容和教學任務，將日常生活中的情景引入數學教學，引導學生將數學知識與現實生活串聯起來，加深學生對數學知識的理解和印象，拉近數學與學生之間的距離，培養學生的自主學習意識，激發學生的想象力和思考能力，提高教學質量。

二、情景教學法在小學數學教學中的應用意義

和其他學科不同，數學需要學生具備一定的邏輯思維，充分地想象和理解數學知識，才能在解題和日常生活中靈活運用。要想提升學生的數學水平，教師就要在教學過程中積極運用情景教學法，將枯燥難懂的理論知識變成通俗易懂的內容，有效提升學生對理論知識的理解能力，培養學生的思考能力和邏輯思維。在小學數學教學過程中，教師通過情景教學法，能夠幫助學生在日常生活中靈活應用數學知識解決實際問題，拉近數學與學生之間的距離，讓學生可以更直觀地感受到數學在生活中的作用，激發學生的學習興趣。

三、情景教學法在小學數學教學中的應用措施

1.結合教材應用情景教學法

在小學數學教學中應用情景教學法，教師一定要將材料與情景結合起來，不能脫離教材只注重情景，這樣不僅不能達到教學目標，還容易使課堂偏離原來的教學軌道，浪費學生的學習時間，使得課堂教學效率低下。在教學過程中，教師結合教材應用情景教學，可以幫助學生更好地了解教材內容，讓學生學會在解題或日常生活中靈活運用數學知識。如在教學小學數學一年級下冊“100以內的加法和減法”時，教師可以在課堂上展示幾個小型玩具，并分別標明價格，然后制定不同的加減游戲，讓學生在游戲中掌握100以內的加減規律。

2.借助多媒體的優勢創設情景教學

多媒體具有視聽結合的優勢，在課前設計教案時，教師可以在多媒體上將相關知識點的視頻和圖畫下載下來，并插入一些情景音樂制作成演示文稿。在教學時，教師可以根據課堂的教學速度進行有序播放。多媒體絢麗多彩的視覺感受能夠吸引學生的注意力，再加上音樂的渲染，能夠幫助學生很快進入教師創設的情景，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握數學知識點。另外，多媒體能夠直觀立體地展示材料。如在教學小學數學三年級下冊“位置與方向”時，教師可以利用多媒體告訴學生位置與方向的含義和關系，學生也能夠通過多媒體加深對知識的理解。

綜上所述，在小學數學教學中應用情景教學法，可以培養學生的思考能力和邏輯思維，調動學生的學習積極性。因此，在教學過程中，教師應認真分析學生的學習特點和學習習慣，結合教材應用情景教學，并借助多媒體創設情景，幫助學生理解教材內容，靈活運用數學知識，提高課堂效率和教學質量。

參考文獻：

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[2]鄭麗娟.生活情景教學方法在小學教學中的應用研究[J].都市家教月刊，2017（7）.

[3]周敏.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].新課程（上），2018（12）.

（作者單位：甘肅省蘭州市七里河區敦煌路小學）