淺談大學生創新創業教育的必要性

孫鳳蘭

【摘 要】隨著社會的發展，社會對人才的培養也提出了新的要求，自主創新能力成為當代人才的一個重要特征。 本文介紹了大學生創新創業教育的重要性，并且我國高校創新創業教育存在的主要問題及其開展情況作了簡單的分析，進而得出當代的大學生創新創業教育的時代性和緊迫性。

【關鍵詞】創新意識；創新創業教育；創新；就業

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0007-01

一、大學生創新創業教育的必要性

隨著國家普通高等院校招生規模的迅速擴大，大學畢業生就業市場近年來供求失衡，而且就業環境也隨之發生了巨大的變化，導致大學畢業生就業難的形勢日益加劇。大學生就業難，而且一年比一年難，已成為一個亟待解決的現實問題。面對激烈的就業競爭，大學生應該爭取全面發展自己，認清就業形勢，從自身出發，調整心態，積極應對，既要做好就業準備，也要有一畢業就失業的心理準備。

調整自己的就業期望值，在努力提高個人的就業競爭力的同時，也要能夠全身心投入到實踐學習之中，切實提高學習能力、實踐能力和創新能力，不斷提升綜合素質。21世紀，人類進入科技創新的知識經濟時代，世界經濟的競爭，是知識經濟的競爭；國與國之間日趨激烈的競爭，就是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。新世紀需要既有廣博理論知識和技能，又具備創新創業能力的“雙創型”高素質人才，以適應我國提高綜合國力的需要。

綜上可知，對大學生進行創新創業教育是很有必要的，并且也很具有時代性意義。二、 國內創新創業教育發展現狀及存在的問題

在當今經濟快速發展，科技再攀高峰的社會背景之下，自主創新能力成為衡量人才的一個重要標準。然而，我國傳統教育培養出來的人才已經不能滿足社會快速發展的要求了。于是，適應時代的要求，創新創業教育在黨的推動之下產生了。

創新創業教育包含了“創新”與“創業”兩個點。創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，它是有別于傳統教育的新型教育模式，而創業教育是一個動態的過程，它的核心就是一個人開創性思想形成的教育。實際上創新創業教育就是基于創新教育基礎上所進行的創業教育。近些年來，創業教育在各大高校開展起來，在畢業生日益增多，就業壓力越來越大的形勢下，為廣大的大學生，特別是畢業生提供一條出路，為社會培養創新創業型人才。

教育現代化的核心是使教育的理論與實踐能夠很好的結合，目的是要培養符合社會發展需要的具有創新意識和較強的創新創業能力的人才。目前，我國高校畢業生選擇自主創業的人數很少，真正實現自主創業的還不到學生總數的1%。美國等創新型國家的大學畢業生自主創業的比例已達到20%-30%。因此與美國等創新型國家相比，我國的差距還較大。可見，我國創新創業教育未來的發展道路仍然任重而道遠。 目前制約我國創新創業教育發展的主要因素有以下幾個方面：

1.創新創業教育還沒有被較多的高校重視。創新創業教育還處于萌芽階段，應該在全國高校大力宣傳創新創業的重要性和緊迫性，讓大家先從思想上認識到創新創業教育的意義和重要性，并盡快開展創新創業教育。

2.創新創業教育雖然已在部分學校展開，但是創新創業教育學科地位邊緣化，大多數創新創業教育還沒有明確的專業和學科。目前，在我國大多數高校中，并沒有把創新創業能力的培養看作高等教育的主流教育，在教學管理等方面沒有給予足夠的重視。有的學校參照MBA課程開設，有的學校將其作為素質教育的一部分，以選修課的形式開課。三、創新創業教育體系

國內高校創新創業教育的實施始于20世紀末。1998年，清華大學舉辦首屆清華大學創業計劃大賽，成為第一所將大學生創業計劃競賽引入亞洲的高校。2002年，高校創業教育在我國正式啟動，教育部將清華大學、上海交通大學等9所院校確定為開展創業教育的試點院校。十多年來，創新創業教育逐步引起了各高校的重視，一些高校在國家有關部門和地方政府的積極引導下，進行了有益的探索與實踐。

2012年8月1日，教育部辦公廳下達關于印發《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》的通知。文件指出：在普通高等學校開展創業教育，是服務國家加快轉變經濟發展方式、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑，是落實以創業帶動就業、促進高校畢業生充分就業的重要措施。要提高大學生的創新創業能力，形成良好的創新創業教育氛圍，建設完善的創新創業培育體系，形成一個像生態體系一樣的良性循環系統，構建一個全方位的立體創新創業教育生態培育體系。這一體系包括高校、政府、企業、家庭、學生等多個子系統，各子系統之間相互聯系、相互作用、相互支撐，構成一個完整的創新創業教育培育體系。中國高校創新創業教育聯盟是在教育部指導下，于2015年6月11日在清華大學正式成立的。由清華大學、北京大學等150所高校和60多家企事業單位、社會團體共同組建。自聯盟成立兩年多以來，國內外創新創業教育呈現了新的態勢，參與主體更加多元化，教育形式更加多樣化，也為創新創業教育發展帶來了新的考驗、挑戰和機遇。

科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂，創新的關鍵在于人才，人才的基礎在于教育。在“互聯網+”和“大眾創新，萬眾創業”蓬勃發展的時代背景之下，創新創業教育的發展顯得尤為重要和緊迫。為此，在國務院領導的重視和教育部的指導下，由中國高校創新創業教育聯盟主辦，全國高等職業院校創新創業教育聯盟、騰訊公司等協辦的“2017年首屆中國高校創新創業教育聯盟年會”于2017年6月24日-26日在鄭州大學舉行。

作為參與者和協助者，政府是高校創新創業教育生態系統中的重要一環，發揮著重要作用，能夠在政策制定、資金支持、服務體系、部門協調等多方面為高校創新創業教育創造良好的外部環境。各種企業尤其是知名企業在高校的創新創業教育中起著重要的示范作用。因此，企業在高校的創新創業教育中擔負著不可推卸的社會責任。創新創業教育的主要對象是學生，只有學生接受了創新創業觀念，勇于去實踐創新創業，才能使得創新創業教育具有實際的效果。

創新創業的內容體系主要包括：1.意識培養：啟發學生的創新意識和創業精神，使學生認識到創新型人才的素質要求，了解創業的概念、要素和特征等，讓學生掌握開展創業活動所需要的基本知識。2.能力提升：培養學生的洞察力、決策力，在創業過程中能夠隨時發現問題，及時解決問題，并提高學生組織協調能力和領導力等各項創新創業素質，使學生具備必要的創業能力。3.環境認知：引導學生認識當今的企業環境，爭取創業機會，把握創業風險，掌握商業模式開發的過程，設計策略及技巧等。4.實踐模擬：通過撰寫創業計劃書、模擬實踐活動的開展等，鼓勵學生體驗創業準備的各個環節。

總之，大學教育不再是中學教育那樣傾向于應試教育，學生不只是要有淵博的知識，還必須具備較強的綜合素質和能力。對現今的大學生實施創新創業教育正是素質教育的有力體現。實踐與理論相結合，既可以加深對理論知識的理解，又可提升自己的實踐能力。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉”。這是江澤民同志總結20世紀世界各國政黨，特別是共產黨興衰成敗的歷史經驗和教訓時得出的科學結論。 一個擁有創新能力和大量高素質人力資源的國家，將具備發展知識經濟的巨大潛力；一個缺少創新能力和創新人才的國家將失去很多經濟帶來的機遇。大學生創新創業不僅可以給自身帶來財富，而且能給社會帶來更多的就業崗位，使社會得到更好的發展，所以實施創新創業教育勢在必行。

參考文獻

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