淺談中職學生良好行為習慣的養成教育

【摘 要】本文基于中職學生行為習慣現狀、行為習慣存在問題的成因和中職學生良好行為習慣養成的對策三方面進行分析研究，意在探索中職學校教育教學實踐在養成教育方面的對策，促使中職學生能自覺遵守行為規范，養成良好的行為習慣，從而全面和諧、持續健康地成長。

【關鍵詞】中職學生；行為習慣；養成教育

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0085-02

近年來，國家提倡大力發展職業教育，中等職業教育受到政府和教育行政部門前所未有的重視。但是隨著初中畢業生人數逐年下降和普通高中的擴招，中職學校的生源大戰不斷升級，致使中職學校的生源質量參差不齊。大多數中職學生不僅文化基礎薄弱，而且還不同程度地存在著一些不良習氣，成為學習、品行方面的“雙后進生”。這既給中職學校的教育和管理帶來了難度，更對學生自身的成長和發展產生了嚴重的不利影響。因此，中職學生行為習慣的養成教育就顯得尤為重要和迫切。一、中職學生行為習慣現狀

當前，中職學生不僅文化基礎知識薄弱，而且在行為習慣、組織紀律、道德品質等方面也存在諸多問題。相當數量的中職學生中存在著學習意識不強，紀律意識淡漠，生活習慣懶散的特點。

1.學習目標不明確。

中職學校的學生大都學習成績一般，因此在中學時期經常被教師所忽視，這些學生由于缺少教師必要的教育和引導，沒有養成一個良好的學習習慣，缺乏學習動機。因此，這些學生在學校里往往抱著“混日子”的心態，厭學、逃課、曠課、上課睡覺、玩手機等現象屢見不鮮。

2.自律能力薄弱。

相當一部分學生法制、紀律觀念淡薄，不遵守公共秩序，影響他人正常的學習和休息，打架斗毆、破壞公物的現象時常發生，少數學生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學校的規章制度，但由于自律能力薄弱，時常有違規行為，且屢教不改。

3.生活習慣懶散。

中職學生的年齡一般在十五六至十七八歲，正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理、情緒變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的一個階段。而我校的學生大部分是來自三縣兩區的農村留守孩子，從小缺少父母親的關愛教育，他們的監護人一般都是祖輩，過于溺愛或者缺乏家庭的良好熏陶，學生的行為習慣都相當欠缺。很多學生依賴性強，不能適應住校生活；生活上貪圖享受，互相攀比，虛榮心強；對自己要求不高，常抱著“應付”和“混過去就行”的不負責任的態度。二、中職學生不良行為習慣的成因

中職學生不良行為習慣形成的原因是多方面的，既有外部環境的影響，也有學生主觀方面的原因；既有思想觀念方面的因素，也有社會、家庭等條件的制約。

1.家庭教育的失衡。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育的正確與否對孩子行為習慣的養成有著直接的影響。家庭教育通常出現的主要問題是：簡單粗暴和溺愛縱容，很容易出現孩子長大管不了的情況，最終后果是無法管教甚至放棄。

2.社會環境的變化。

隨著社會的發展，時代的變遷，中職學生思想意識、道德水準、價值取向、行為方式都發生了重大變化，呈現多元化的趨勢。讀書無用、金錢至上、不講公德和輕視法律等不良社會現象對學生產生了較深的負面影響。中職學生分辨是非的能力不足，更容易盲目仿效。

3.學生個人因素。

中職學生學業上的問題是他們以往學習階段中突出的問題，他們也曾嘗試努力進取，但反復的挫折，讓他們不斷的體驗悲觀和失望的情緒，導致缺乏自信，進而產生內疚、自責的心理，這已成為一些中職學生沉重的精神負擔，很容易導致自暴自棄。三、中職學生養成教育的重要意義

在中職學校教育教學過程中，養成教育應該成為學校德育工作的中心內容，這是形成良好校風、學風的關鍵。因此，通過各種教育途徑及手段對中職學生進行行為規范的養成教育就顯得尤為必要。

1.幫助學生塑造健全人格，促進學生和諧發展。

中等職業學校側重為社會培養合格的專業技能人才，卻往往忽視學生的行為養成教育。結果導致中職學生生活上缺少自理意識；性格上自私自利；學習上缺乏刻苦勤奮等。針對這些情況，我們應根據學生已有養成習慣狀況，有針對性地開展行為養成教育，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學生塑造健全的人格，促進學生身心健康和諧發展。

2.幫助學生確立目標，促進學生自主發展。

中職學校學生學習目的不明確，缺少學習的自覺性及刻苦鉆研的精神。悲觀厭學、麻木沉淪、紀律渙散現象屢見不鮮。對于這些特殊的學生，應針對其特點和專業特色進行學習興趣、學習方法、學習習慣的引導，努力營造良好的學習氛圍和環境，調動其學習積極性，逐漸養成勤奮學習的習慣，為學生自主健康發展奠定堅實基礎。

3.幫助學生建立良好生活習慣，促進學生健康發展。

中職學校的學生多數自理能力不強，且依賴性強，在文明禮儀方面也不懂文明禮貌、不懂尊重他人，形成了任性、蠻橫的不良品質。對此，我們必須加強紀律約束和思想引導，對他們進行跟蹤式的養成教育，以規范的行為塑造學生，使學生逐漸形成誠實、友善、禮貌、守紀、進取、樂觀向上的良好品質。四、中職學生行為習慣養成教育的對策

中職學生良好行為習慣的養成，不是一朝一夕能夠給予解決的事情，是一項長期的、繁雜的、艱辛的育人工程，需要我們以愛為本，堅持不懈地、有條不紊地對學生進行練習和加強。因此，針對上述中職學生中存在的不良行為習慣，提出以下幾點對策：

1.加強學生教育管理工作，強化養成教育。

學校要不斷加強學生的日常管理，將行為習慣養成教育體現在學校日常生活的各個方面，學校可根據《中職學生守則》、《中職學生日常行為規范》的要求，以日常行為管理教育為切入點，使養成教育制度化、規范化。充分發揮學校團組織、學生會、社團組織的作用，推進廣泛的、活躍的學生群體自我教育、自我管理，加強學生公德素養和良好行為習慣的養成。

2.創設校園文化環境，營造濃厚的養成教育氛圍。

良好的校園文化環境是一種教育資源，可以陶冶人的情操、凈化人的心靈、調動人的情緒，達到“不言而教”的良好效果。因此在校園內，應大力宣傳文明禮儀，如通過墻報、黑板報、宣傳櫥窗、校園廣播站、校園網絡等傳播文明禮儀知識，反對一切不文明行為的現象。同時，組織召開討論會、演講會、知識競賽、專題講座、文藝演出等，抓住重要節日、重大活動等契機開展豐富多彩的文明行為養成教育活動，讓學生多樣化、多角度地接受教育，有意識地引導學生自覺加強文明行為修養，充分調動學生參與的積極性、主動性、創造性，從而形成良好的充滿文明氣息的校園文化氛圍。

3.構建學校、家庭、社會三位一體的養成教育體系，深化養成教育。學生良好行為習慣的形成有賴于學校、家庭、社會三方面教育的共同努力。家長的教育是其他方法所不能替代的，教師要主動與家長溝通，最大限度地發揮家長作用，定期向家長宣傳學生行為養成教育的動態，尋求家長的支持與配合，實現學校教育與家庭同步。另外，政府相關部門應加大學校周邊環境的整治力度，特別是對娛樂場所和相關媒體的各種暴力、低俗內容嚴格把關，推進社會環境凈化進程，從而形成學校、家庭、社會三方面教育的合力。 五、結束語

總之，中職學生養成良好的行為習慣對其今后的職業生涯有著重要的意義。學生行為習慣的養成貫穿于在校學習和生活的全過程，這就要求我們中職教育工作者樹立神圣的使命感和責任感，不斷探索出能引發學生心靈共鳴的養成教育新途徑，為我們的中職教育事業做出新的貢獻。

參考文獻

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作者簡介：姓名：吳輝；性別：男；民族：漢族；籍貫：廣西；學歷：本科；單位：廣西桂東機電工程學校；研究方向：電子商務，計算機，德育。