基于虛擬現實的電子書包在高校國防教育中的推廣及應用研究

摘 要：隨著教育改革的逐漸推進，教育信息化程度越來越高，同時，也有越來越多的智能設備、最新的虛擬現實技術的都引入教學領域。其中，就包括電子書包。近幾年，多功能多交互的電子書包被廣泛應用于各類學科的教學課堂，已經成為一種必然的趨勢，時代的潮流，國防教育教學領域同樣也有這樣的需求。面對電子書包廣泛應用于教育領域這一大發展，國防教育工作者應該明確認識電子書包的優勢，對電子書包進行詳細的研究。本文主要闡述了基于虛擬現實技術的電子書包的特點，結合實際情況分析了電子書包在高校國防教育中的推廣以及應用，展示了基于數字技術的電子書包在高校國防教育中的應用前景。

關鍵詞：虛擬現實；電子書包；高校國防教育；推廣以及應用；教育信息化

電子書包在高校教學過程中有著非常重要的作用，同時因為它具有各種特點使它在教學過程中也發揮著獨特的優勢和作用。高校國防教育很長一段時間還是偏向于傳統的課堂教育，借用數字電子書包的輔助也標志著國防教育方式的多樣化，逐漸從傳統的教學方式轉變為現代化、信息化的教學理念。使教學的方式更受學生喜愛，也大大降低了教師的教學難度，豐富了教學內容和形式。因此，電子書包到得到廣泛的應用和推廣也是一種必然的趨勢，當然，在今后也一定會有一個良好的發展前景。

一、基于虛擬現實技術的電子書包的主要特點

現在高校國防教育的發展趨勢是學科融合，現代教育不再滿足于傳統的知識傳授與學習，更需要交互式的教學新形式讓教師和學生能有著更好的教學互動及學習體驗，虛擬現實技術的快速發展則能更讓良好的人機交互體驗穿插到教學中來。基于虛擬現實技術的技術支持，讓電子書包能夠得到更廣泛運用，是因為它獨具特色的優點。其中，就包括最普遍的滿足教育需求，操作方便簡單、運行速度較快，攜帶較為輕便、不傷眼睛等，另外，電子書包是現代化的科技產品，有方便和快速的網絡，有人性化的豐富互動，支持豐富多樣的應用軟件等。具體的來說，基于虛擬現實技術的電子書包具有以下幾點特點：

（一）攜帶便捷

基于虛擬現實的電子書包是以app的形式存在，不同于常規電子書包有專門的電子設備載體，app可任意裝在手機或平板電腦及電腦上，具有攜帶載體多樣性的特點，較為方便。因為裝載載體為常見的電子設備，故兼具智能化的優點，相對于厚重的課本而言，大大減輕了大學生們的負載程度，并且能夠保證學生隨時隨地處于學習狀態。除此之外，電子書包還具有儲備的功能，可以保存學生瀏覽、翻閱的各種資料，因此，每當學生外出旅行時都可以不用攜帶大量的書記，只需要一個小小的電子書包即可。

（二）學習資源豐富，交互性強

國防教育在高校的教學計劃中課時普遍偏短，傳授的內容因此而受限。電子書包由于可以上網的功能，因此，其包含的軍事內容涉及非常廣泛，針對學生而言，可以利用學習的資源也是非常豐富的。而且，基于虛擬現實技術的電子書包的表現形式也比傳統的課本書籍生動形象，可以通過交互游戲、互動圖像、動畫等形式進行靈活的展示。當然，高校國防教育過程中廣泛運用電子書包，是因為教師不僅能夠讓電子書包作為學生學習的信息資源載體，還可以在碎片時間里用電子書包上與學生進行互動、交流，這樣就簡化了教學過程，讓學生無時無刻都可以向老師提問、學習。由此可見，電子書包還能夠有針對性的進行指導和反映學生學習狀況，也能自主的按照學生學習狀況生成一些練習題和資料，讓學生時刻保持學習的興趣和積極性。

（三）支持多樣化個性服務

電子書包不僅僅可以供學生使用，還可以供有需要的人使用，例如：教師、工作者、軍事愛好者等都可以使用電子書包。總的來說，電子書包的服務具有多樣化、個性化，可以針對不同的群體產生不同的信息資源以及不同的服務性能。這也增加了電子書包的使用范圍，也是電子書包能夠廣泛流行使應用的重要原因之一。

（四）規避真實實驗中可能出現的危險

國防教育中大量危險系數較高的實訓練習，傳統方式主要以播放影音資料為主，學生嚴重缺乏現場參與感。但在電子書包的虛擬環境中，學生可以拋開顧慮，大膽的進行嘗試與實踐，為學生提供了充裕的試驗實踐空間。

虛擬現實技術最初是起源于軍事領域，最近的科技成果也是在軍事領域進行率先應用，21世紀以來，虛擬現實技術發展非常快速，各行各業尤其是軍事行業對虛擬現實技術的需求程度也越來越高，在軍事教學中，已知虛擬現實對各類軍事設備的設計、生產應用及訓練等多方面有著很高的貢獻。正因為虛擬現實技術的特點——不受時空限制，且安全可反復使用，所以在軍事教育的電子書包設計上，可以充分結合虛擬現實技術。傳統的軍事教學內容主要為軍事訓練、作戰模擬、作戰分析研究以及作戰任務保障與評估四個方面，但在普通高校的軍事教學中，我們只需要側重于軍事訓練及作戰模擬兩個方面的補充教學即可。

二、基于虛擬現實技術的電子書包在高校國防教育中的推廣及應用

（一）基于虛擬現實技術的交互式數字教學手段方面的應用研究

針對電子書包而言，最重要的意義和作用不在于取代了傳統的國防教育教學工具，而是利用先進的數字媒體技術改善原有的教學模式和理念，人機交互突破了國防教育傳統的以老師為中心的授課方式，逐漸讓學生成為課堂的中心，積極擴展了學生的自主學習空間，不再受限于有限的課堂時間，不斷激發學生的學習興趣和主動性。

電子書包含有豐富的資源，生動形象的教學形式，主要包括了圖形交互、數據交互、語音交互和行為交互。這些豐富的交互形式在一定程度上改變了教學手段，通過視聽效果直觀的虛擬現實情景教學以及多媒體功能的運用，讓學生能夠更加直觀的了解軍事理論及軍事技能的教學內容，并且從電子書包提供豐富的資源來擴展學生的思維，從而積極探究，深入學習，提高學生的學習效果和質量，加強青少年的愛國凝聚力。在教學應用上，可以按以下思路執行：

1.啟發互動式、情景式的教學

在大學一年級的軍事理論課教學中作為課件來使用，教師通過電子書包來實現適量的課后作業鞏固，并在app上通過聯網游戲或聯網考試，來完成最終的考核，實現教與學的落實。

而在大一的軍訓實訓類課程中，目前傳統的訓練基本靠實裝實現，技術含量偏低，且裝備的更新及普及遠遠達不到需求，特別在一些新設備的軍事教學實踐上帶來了困難。因此在電子書包中，教師可以通過電子書包中的虛擬現實仿真訓練模塊，讓學生對軍訓實訓里的操作進行回顧及體驗，因為大部分高校是非軍事類專業院校，因此在仿真體驗的需要上不需要數據手套等多類設備來支持，主要在視聽上能體驗到進一步分實訓內容即可。

2.引導發掘式教學

在大學后續時間中，高校通常沒有開設軍事理論課，教師則可以在電子書包中搭建分享式與定制結合的自主學習資源庫，為學生分享最新的國內外軍事咨詢等教學資源，讓各屆學生共享豐富及最新的教學資源，并交互溝通，并為軍事教學的傳承及資源整合提供幫助。

3.寓教于樂的趣味性游戲教學

除開虛擬現實仿真訓練模塊，電子書包涵蓋豐各類多樣化的軍事游戲，結合市面上常見的游戲形式：戰略角色扮演游戲、冒險游戲、策略游戲、格斗游戲、射擊游戲、益智類游戲等等，設置為既可單機、也可聯網，讓學生在學習之余能通過游戲來了解更多與時俱進的軍事知識。

（二）在教學資源方面的應用

電子書包包含非常豐富的國防教學資源，而且具有較強的針對性，可以根據不同的學習群體生產不同的教學資源。目前國防教育主要分為軍事理論和軍事技能兩大板塊，目前軍事理論的教學資源主要以課本文字資源為主，而軍事技能則為軍訓實訓，沒有太多的紙質資源。因此電子書包的內容則主要在這兩方面有選擇的進行傾向，軍事理論部分電子書包中提供大量的影音資料及文字知識趣味化展示，讓枯燥的課本知識能“活”起來；軍事技能部分則提供更多的步驟講解及展示，讓短暫軍訓所不能教授的實訓類動作技能，通過交互操作，能更加細化深入，比如電子書包中虛擬打靶環節的設計，讓學生在交互操作中體驗環境對打靶的影響，以及體會各類操作角度、不同槍械的操作區別。

另外，在教學資源方面，每個高校基本都有軍事教研室，可以嘗試多校聯合推廣，讓不同高校學生能夠在不同的時間段享受到相同的教學資源，不斷縮減校與校之間的教育涵蓋面的差距，為各大高校軍事教育的同步做出了貢獻。

（三）在教學互動方面的應用

電子書包基于虛擬現實功能強大的交互技術，因此是一個互動非常豐富的網絡教學平臺，能夠及時的提供學生的學習狀態以及教師的授課情況，在電子書包上還能夠得到師生之間互動的數據反饋，學生課后的練習以及課后的鞏固復習都能夠通過數據等形式進行展現，這樣就加強了教師對學生學習狀態的掌握情況，從而根據學生學習狀況制定相應的學習方案，使學生能夠輕松地跟上教師的教學進度。虛擬現實技術生成的一些教學游戲環節更能讓學習者在學習之余體會到寓教于樂。除此之外，有些學生由于自己的某些原因，自尊心過強或者害羞等，不愿意在公眾場合表明自己的觀點或者疑問，也可以通過電子書包的方式對教師進行提問，從而獲得解答，不僅讓教師實施因材施教，也能提高學生的學習效果和質量。

（四）在評價過程方面的應用

電子書包在學生學習的過程中還會有多元化評價的機制，而且評價的內容和方式都是多元化的。在學習的過程中，學生需要教師有正面的評價，不同的評價會對學生造成不同的影響。電子書包的存在，讓老師不在局限于簡單的點評，教師可以通過電子書包進行多元化的評價，讓學生能夠正確認識自己，從而揚長避短，提高學生的綜合學習能力。

三、電子書包在高校國防教育中的應用前景

隨著信息技術的不斷發展，教育信息化逐漸深入人心，電子書包具有的特點為人們帶來了非常巨大的便利，使人們的閱讀習慣也在發生著轉變，越來越多的人開始接受電子書籍，網上閱讀不僅節約了時間、也解決了成本，最重要的是能夠滿足人們在任何情況下閱讀的需求。

針對學習而言，電子書包為大學生提供了日常的學習條件輔助，并且，在未來的發展過程中，電子書包也將會順應時代的發展潮流，逐漸朝教育方面開始大規模轉變，使電子書包能夠更加完善、更加科學、更加合理，不斷滿足學生的需求，面對差異性較大的學生群體也能提供多元化的服務。當然，電子書包的發展過程不是一蹴而就的，畢竟國防教育目前在高校教學中還沒有太多的創新實踐，需要有足夠的時間以及實踐經驗，讓電子書包在實際的發展過程中不斷成熟進而迅速推廣。

總的來說，基于虛擬現實技術的電子書包在高校國防教育中得到廣泛的運用是時代發展的必然趨勢，電子書包逐漸成為教育信息化的重要途徑之一，也是促進教育改革以及提高教學效果和質量的必要手段，今后，電子書包也一定會更加深入高校其他教學，并且對教學的發展起到積極的推動作用。

四、結束語

隨著社會的不斷進步，國防教育教學方式和理念也迫切需要發生較大的轉變，其中教育信息化已經深入人心。而電子書包又是教育信息化重要的渠道之一，對于國防教育的改革以及教學質量的提高有著非常重要的作用和意義。相關的教育工作部門也越來越重視電子書包的應用和推廣，也預示著電子書包將會有一個良好的發展前景，并且對教學的發展起到積極的推動作用。

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作者簡介：廖靜（1983—），女，苗族，湖南長沙人，碩士，講師，主要研究方向：影視動畫及數字交互設計。

課題項目：湖南省教育科學“十二五”規劃一般課題，《基于虛擬現實技術的大學生國防教育電子書包研究》，批準號XJK014CGF002。