試論互動式教學在教學美術學科中的應用

張夢

摘 要：互動式教學是新課改下一種新型的教學方式，已經越來越廣泛地應用于各學科教學中。互動式教學形式在小學美術教學中的使用，實現了教師與學生之間的實時交流，充分帶動了美術課堂氛圍，不僅激發了學生學習美術的興趣，而且提高了學生的創造力，增強了小學美術教學效率。結合多年教學經驗，針對互動式教學在小學美術教學中的應用展開了研究。

關鍵詞：互動式教學；小學美術；應用探究

在知識經濟時代的今天，教師在培養學生知識與技能的同時，還要注重學生實踐能力和創新能力的培養。新課改對小學美術教師提出了更高的要求，轉變教學觀念、創新美術教學方法勢在必行。小學美術教師在教學中，要建立與學生之間的平等關系，主動與學生溝通與交流，促進共同提升。

一、創設互動式教學情境，營造良好課堂氛圍

小學美術是一門具有創造性的學科。要想提高學生的美術創造力，需要小學美術教師發揮自身的引導作用，通過為學生創設開放式的教學情境，激發學生的創新意識。互動式教學在小學美術教學中的運用充分體現了學生的主體地位，發揮了學生的自主性，使他們主動參與到美術創作中。要想提高學生的美術創造力，小學美術教師就要根據課本內容，為學生創設互動式的教學情境，創造一個輕松、愉快的學習環境，激發學生的創作靈感。例如，在進行畫圖訓練時，這節課的主題是讓學生描繪“秋天”，如果季節合適，就組織學生進行秋游，讓學生走進實際生活當中感受秋天，尋找靈感；如果季節不合適，就借助多媒體教學手段，為學生播放關于“秋天”的場景：豐收的碩果、隨風飄揚的落葉等。然后再引導學生展開想象的翅膀，在課堂上描述自己的想象，之后教師進行評價和指導。通過課堂討論，讓學生積累到很多關于秋天的元素，接下來就讓學生將自己的想象用畫筆描繪出來，教師在這一過程中要做好技巧上的指導，使他們更好地將自己的想法描繪出來。小學美術教師利用這樣這一種創設教學情境的方法，營造了師生互動的課堂氛圍，從而使學生的創造力都能夠得到很好的發揮，增加學生美術學習的自信心，讓學生愛上美術。

二、開放多方面交流合作的教學形式，提高學生的探究意識

在小學美術教學中，教師應將課堂定位為互動合作課堂，根據課本中教學的重難點，提出引人思考的問題，并給予學生足夠自主思考的時間和空間，從而鍛煉他們的思維，培養他們獨立思考的能力。小學美術教師可以將全班學生分成小組，讓小組之間進行討論，并觀察各小組的討論情況，要鼓勵學生積極參與課堂討論，對于學習中遇到困難的學生要給予及時的指導和幫助，使每一位學生都能充分表達自己的觀點和見解。小組合作學習在小學美術教學中的運用，能夠發揮學生的主觀能動性，在這樣一種活躍的課堂氛圍中，學生不再處于學習的被動位置，使美術課堂成為學生展示個人才能的舞臺，而教師做學生學習過程中的引導者和領路人，極大地提高了小學美術教學質量。例如，在開展靜物畫教學時，筆者首先借助多媒體為學生講解了梵高的生平事跡，然后再讓學生對梵高這個人物形象進行討論并在課堂上發言，接著筆者再為學生展示《向日葵》這幅畫，在學生觀賞的過程中，再引導其根據梵高的生平事跡對此作品的創作背景進行大膽猜測，也可以對此作品進行賞析，最后筆者進行點評并總結。對于課堂表現積極、活躍的學生可以頒發小獎品以示鼓勵，同樣也能激發學生參與互動式合作學習熱情。這樣一種開放性的多方面互動交流形式，不僅能夠提高學生的探究能力和創新意識，還能培養學生團結協作、合作學習的良好學習習慣，促進學生的全面發展。

三、利用多媒體信息技術，實現美術課堂的交互式學習

隨著科學技術的不斷發展，多媒體越來越廣泛地運用在教學過程中。多媒體信息技術在小學美術教學中的運用，為教師與學生之間架起了一座溝通的橋梁，不僅能夠將課本內容生動、形象地呈現在學生的面前，而且還促進師生之間的交流，縮小師生之間的心理距離，增加師生間的情感基礎。多媒體為學生呈現的美術作品，能夠刺激學生的多重感官，使其產生身臨其境之感，為學生提供一個藝術欣賞的空間，增強小學美術教學內容的表現力。同時，通過為學生播放圖片和視頻片段，教師可以根據視頻里的內容對學生進行提問，并鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，積極與教師進行交流，然后教師再針對學生的觀點進行點評，從而使教學活動更具針對性，提高小學美術教學質量。

總之，新課改在小學教學中不斷深入的今天，小學美術教學面臨著新的挑戰。為了更加適應教學發展的要求，小學美術教師要及時轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，利用互動式教學模式加強與學生之間的溝通與交流，營造活躍的課堂氛圍，提高學生學習美術的積極性和主動性，從而促進其創新能力的提高，有效增強小學美術教學質量。

參考文獻：

[1]黃榮玲.互動式教學在小學美術教學中的應用研究[J].新課程研究（下旬刊），2014（11）：54-55.

[2]花蕾.互動式教學在小學美術教學中的實踐與探索[J].新課程學習（下），2014（1）：34.

編輯 馬曉榮