淺談小學數學課堂中師生之間的互動

姚凱

摘 要：近些年新課改后，一些老式的教學問題就顯現出來，在小學數學的教學中也是如此。小學數學課程的知識是枯燥的，因為小學生的年齡都很小，這些不能吸引他們的注意，就會導致課堂質量不高。所以課堂上的師生互動是非常必要的，好的師生互動會使學生對老師的畏懼心理變弱。那么遇到問題的時候就會樂意去向老師提問。課堂的氣氛也自然會變得輕松活躍。在這種氣氛下，學生的學習效率必然會提高。但是現在課堂上師生之間的互動也存在著許多的問題，現針對師生之間互動的一些問題提出一些解決的方法，希望可以給小學數學的教師帶來一些幫助。

關鍵詞：小學數學；師生；互動

一、小學數學中互動的意義

1.小學數學教學中師生之間的互動可以表現數學的本質

小學數學是非?；A的學科，它的知識表現了數學所在的價值，可以使小學生的思維方式發生變化，得到發展。在小學數學的課堂教學中，多加入一些師生之間的互動，可以幫助學生學會觀察生活，學會學習，尋找小學數學的特點，使小學數學課堂教學的質量提高。

2.小學數學教學中師生之間的互動可以培養學生的創新思維

小學數學的教學主要在課堂中，在課堂上進行師生互動，可以幫助老師去發現學生存在的一些問題，也有助于學生發現自己所存在的問題。在教學中要以學生為主體，讓學生積極主動去設計一些問題，解決問題，可以使學生學習的積極性提高，有助于培養學生的創新思維。

二、小學數學教學中師生互動存在的問題

1.存在傳統觀念，學生缺少主動性

在傳統的教學中，老師在課堂中占主導地位。學生的主動性很低。只是單純跟著老師走，很難去自己思考一些問題，對問題有不一樣的見解。教師也不是講得越多越好，講得越多學生思考的空間就越小，那么學生的學習就是被動的。這樣學生在課堂上表達的機會就會很少，那么他們所知道的就只有結果，而對過程就不會注重，這樣對學生的身心發展是不利的。這與我們新課改的目標是矛盾的，不利于學生的全面發展。

2.片面師生互動，缺乏目的性

新課改后，教師們知道了師生互動的好處，知道這樣才能提高教學的質量。但是卻不知道該怎么互動，是很盲目的，這樣并不能達到我們的要求。在課堂上提問是好的，但是過多的、沒有突出重點的提問，也會引起學生的反感，這些問題也不會引起學生的過多思考。這樣的師生之間的互動并不能使學生的課堂效率提高。所以，小學數學教學的師生互動一定要有目的性，可以讓學生去主動思考，并樂于思考。這才能達到我們預期的效果。

3.師生互動表面性

在小學數學的教學中，有些時候只是為了互動而互動，互動的內容太過淺顯，或者沒有意義，這樣并不能使學生學到真正的知識。這種沒有目的的盲目的互動不僅不會提高教學的效率，反而可能會對學生的學習造成影響。所以師生互動要注意互動的意義，不能過于表面性。

三、小學數學教學中師生互動的策略

1.選擇合適的互動方式，使學生主動學習

想要使課堂的效率得到提高，就不能像以前“一老師，一黑板，一粉筆”那樣去講授，而要采用現代的教學方法，這樣才能使小學數學的課堂效率得到提高。所以在課堂小學數學教學中需要師生之間的互動，選擇合適的互動方式是非常重要的，如果選擇的互動方式不正確就會導致學生的反感，較盲目地跟隨，達不到我們想要的效果，選擇合適的互動方式才可以引起學生的學習興趣，讓學生主動去學習，

2.建立良好的師生關系，促進師生之間的平等

在小學數學的教學中，師生互動中的師和生應是平等的，老師不能作為教學的全部，要給學生留下一定的空間，使他們可以自由去思考，發表自己的觀點。教師在教學中是學生的引導者，學生才是學習過程中的主人。在這平等的關系下，師生的互動才能發揮它的作用。如果不這樣，學生就不敢說出自己的想法，不敢發表自己的觀點，這樣的師生互動是沒有意義的。所以學生想要課堂效率得到提高不止需要簡單的師生互動，師生之間還需要相處融洽。還需要營造好的課堂環境，建立良好的師生關系。這樣學生的學習氛圍才會濃郁。不止學生會學得開心，老師們也會教得開心。

3.激發學生的學習興趣，巧妙地進行互動

小學生的年齡比較小，好奇心較強。對一些新鮮的東西有一定的幻想。所以在小學數學的教學中一定要利用好這些特點，使學生有思考的空間可以去主動學習，發揮其主觀能動性。這樣才能培養學生的創新能力。當然老師一定要尊重學生，對于學生的好奇心也一定要理解，這樣學生才能主動去發現一些問題，才能發揮師生之間互動的作用。

總而言之，師生之間的互動在小學數學教學中的作用是不可忽視的。所以在小學數學的教學中一定要改變傳統的教學模式，多加利用師生之間的互動促進教學。而且，我們一定要注意師生之間互動的方式，不要盲目互動，要突出重點，這樣才能激發學生的學習積極性，使小學數學教學的效率得到提高。

參考文獻：

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編輯 高 瓊