以情促興，以興促行，以行促果

黃嵩國

摘要：為了適應現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)隨著社會的信息時代發(fā)展走進了學校課堂，讓有限的課堂教學中，使學生能夠更有效的掌握更多的信息技術(shù)知識，這就要求每一位信息技術(shù)的老師要做到：充分的課前準備，課前精心設計教學方法，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣，運用多種形式的評價等等，從而提高信息技術(shù)課堂的有效教學。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂“活”起來；課前準備；有效整合學科；培養(yǎng)信息素養(yǎng)

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0037-02

隨著社會信息時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)課作為一門新學科，也成為實施素質(zhì)教育的重要學科之一，信息技術(shù)課堂教學也是小學階段的重要學科越來越顯得重要。每節(jié)課堂的內(nèi)容以“探究活動”和“創(chuàng)新活動”的欄目為主，讓學生在輕松愉悅的教學情境中，通過輕松的動手操作，親近人文獲得學習知識，在課堂的學習過程中得到樂趣，從而培養(yǎng)學生能結(jié)合日常生活實際，不斷創(chuàng)新，自主評價的實踐綜合能力的提高。通過幾年的教學實踐，下面我談談獲得的幾點心得體會，與大家一起交流分享。

1.做好課前準備，引起學習欲望

只有注重課前準備，才能實現(xiàn)有效的教學，這對于信息技術(shù)學科來說是非常重要的。因為信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，信息技術(shù)每周只有一節(jié)課時間少，課堂中在教師的親自指導下讓學生親自實踐操作。在這過程中學生會出現(xiàn)許多不明白的問題，這就要求老師要充分做好課前的準備，要備好學生出現(xiàn)的情況和常出現(xiàn)的各種問題。

例如小學三年級的課堂，對于三年級的學生是信息技術(shù)的起步，對電腦可以說還是一張白紙，教師應該多幫助與指導，尤其是打字教學方面應該特別重視，這樣學生才能有扎實的基礎。四年級的學生有一定的學習能力，懂得制作一些簡單的表格，設計電子板報，在課堂教學中，可以靈活運用多種學習方法，教師也可以采用多種教學方法，可以適當放手一些，多鼓勵學生自學課本，鼓勵學生自主制作多媒體幻燈片，瀏覽網(wǎng)頁等。

2.充分利用教材，激發(fā)學習興趣

信息技術(shù)課程的編寫特點是為適應新的信息技術(shù)教育環(huán)境，體現(xiàn)新的信息技術(shù)應用。因此，課程體現(xiàn)了具有靈活性、實踐性、綜合設計性，在課堂教學設計中，要結(jié)合教材并大膽進行改革，在探究活動案例主題、操作界面以及電腦作品中激發(fā)學生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如在教學四年級下冊制作相片拼圖這課時，從拍攝的數(shù)碼相片中，圍繞某一個主題來選擇幾張相片，將它們按不同的場景編排或拼成新的畫面，并制作成電子相冊或影集，與家人或朋友、同學們之間分享。一、開闊學生的視野，把一段記憶、一縷溫情，用相片重新編織一串美好的回憶。二、學習制作過程：①確定主題。②挑選與處理相片。③版面布局。④模板拼圖。⑤單擊“另存”按鈕，保存到指定的文件夾中。這一個系列的活動中，學生們通過親自動手操作，體驗到成功的快樂，對學習信息技術(shù)的熱情更加高漲，再通過收集相片和整理編寫有關(guān)的文字，讓學生進行相關(guān)的小報制作，收到的效果會更好。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。讓學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

3.有效整合學科，促進學生學習

中小學信息技術(shù)課程的指導方案指出，應利用信息技術(shù)整合其他課程，使內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加合理，更加多元。我們要利用它與其它學科的有效整合，它可以促進學生的學習，改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更豐富的學習資源。

例如，在“制作多媒體幻燈片”的教學中，可以播放語文老師制作的“葡萄溝”課件，讓學生感覺到信息技術(shù)可以應用于各個學科的教學中，以便學生學習和制作更多媒體幻燈片的欲望。如在教學Word時，可以結(jié)合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；在教學畫圖軟件時，結(jié)合近階段的美術(shù)課教學內(nèi)容，進行繪畫練習；在學習上網(wǎng)時，結(jié)合其它課程：數(shù)學、語文、社會等學科，查找收搜學生所需要的知識……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，真正調(diào)動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。

4.發(fā)展學生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

創(chuàng)新是永恒的主題，每節(jié)課內(nèi)容以“任務”為引導，以“活動主題”為主線，課堂教學要鼓勵學生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學生的愛好和興趣，培養(yǎng)學生的個性。信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神空間很廣闊，如開博客、發(fā)微博、裝飾數(shù)碼相片……這些都是學生進行創(chuàng)新的范圍。在教學中教師要發(fā)揮學生個性，不能要求統(tǒng)一單一，在課堂評價時也可以采用靈活多樣，注重學生能力方面的評價。

教師在課堂上要善于引導學生，比如Word的教學中，當學生把已經(jīng)掌握的基本編輯方法時，對一些文本框背景的修飾和文字背景效果的操作可以讓學生自己學習體驗。通過文字的編輯和傳遞，學生可以在不斷的成功體驗中增強自信，逐漸養(yǎng)成求知和探索的習慣，從而在應用中取得創(chuàng)新和收獲。例如，在制作幻燈片時，我的教學設計如下：我首先使用課件讓學生欣賞以前的學生所做的一些精美的作品、美麗的圖畫、圖文畫等。學生欣賞之后，便會躍躍欲試：他們制作得真漂亮！怎么才能做出這么好看的賀卡呢？我也想制作一個……我順勢抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word中制作出來的。”并激勵學生：“發(fā)揮你們的想象力，只要開動大腦，你們會制作出更漂亮的幻燈片，制作幻燈片不是你們想象的那樣難的。”學生聽完之后個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣的教學導入，我充分創(chuàng)設一個寬松的學習情境，真正調(diào)動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

總之，面對現(xiàn)在信息高速發(fā)展的社會，我們信息技術(shù)教師也應該不斷地學習和鉆研，改變舊的教學觀念勇于創(chuàng)新，改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更豐富的學習資源，使信息技術(shù)課堂教學更加高效。讓我們共同創(chuàng)造一種適應二十一世紀的教學模式和教學方法。

參考文獻：

[1] 鄔家煒.信息技術(shù)教育實用教程[M].華南理工大學出版社，2004.

[2] 中小學信息技術(shù)教育研究會.小學信息技術(shù)課計算機網(wǎng)絡的應用[M].北京工業(yè)大學出版社，2003.