初探微課在小學語文課堂的實施及做法

蘭金美

摘要：微課應用于小學語文教學，滿足了學生隨時隨地、靈活方便地進行學習的需要，適應了快節奏、多樣化的學習需求，是傳統課堂的有效補充和延伸。本文主要探索微課在小學語文課堂的實施及微課設計的一些做法。

關鍵詞：小學語文；微課；實施；做法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0062-01

1.微課是教師改變傳統教學模式，提升教學能力的需要

常規語文課堂上，教師的任務主要是順利地教、順利地引導，而進行微課之后，教師想到的是以如何促進學生的知識建構、支持學生的學習與思考為目的，這就要求設計微課時將服務于教轉向為支持學生的學，要借助微課將教師的講授式教學轉變為支持式教學，從而更好地促進學生參與課堂教學或者基于微課的自主學習。微課課堂的推行對語文教師來說，是一次全新的挑戰。微課教學對教師的多媒體運用能力要求極高，不僅要求能熟練地錄制微課、上傳微課、播放微課，還要求在5—10分鐘的時間內圍繞某一點施教，講透講實，目的性強。微課畢竟是一個新事物，網上可搜尋的資源較少，所以，無論是教學設計還是創意呈現上都要用心去做，以智取勝。教學中，年輕教師接受新事物能力較強但是教學經驗不夠，老教師盡管儲備了很多知識能量，但是工作繁忙，指導時間有限。如果能讓二者“一搭二”地合作與交流，將語文教學制成微課，不僅可以有效促進青年教師的進步，還可以進一步充實學校教學資源庫并能反復適用。

2.微課讓學生學習呈現多元化

傳統的教學方式中，學生的學習是一元的，即教師傳授知識，學生學習接受，而微課最大的好處就是實現了學生學習上的多元化。微課的運用讓教師的角色從內容的呈現者轉變為學習的教練，讓教師有更多的時間與學生交談，回答學生的提問，參與到學習小組中，對每個學生的學習進行個別指導。同時，微課還把家長拉進教育圈，讓孩子在家中和爸爸媽媽一起觀看微課視頻，一起討論學習，使家長也成為孩子學習的互助者，讓家長更加了解孩子的學習狀況。另外，學生在觀看視頻的過程中，遇到不懂的問題還可以通過QQ或微信等聊天工具與同學一起開展討論，使思考更加有深度，更好地開啟學生的思維能力。

3.微課設計的具體做法

3.1 精簡的標題。標題是微課的門面與心靈的窗戶，好的微課標題會讓人眼前一亮。標題要取得有新意，有內容、有特點，精簡概括，就更能吸引學習者的好奇與繼續學習探究的愿望。有時用個疑問式的標題會更有吸力。

3.2 多一點幽默。幽默太重要了，現在的微課多以知識講授為主，如果多一點幽默的微課，讓學生偶爾會心一笑、輕松一刻的微課是更加完美的微課。

3.3 分享你的激情?，F在很多微課是“只聞其聲不見其人”，只有教師的講解加教學內容的呈現、分析、講解、演示等過程，教師的聲音就顯得非常重要。一般來說，有激情的教師錄制的微課，充滿感情、節奏得當、科學準確、生動形象，甚至還風趣幽默。有激情的微課教師，往往音量較高、變化恰當、充滿情感，能夠吸引學習者注意力，能夠感染到學生，學生愿意隨著老師的講解提示，分析演示學習內容并進行同步的互動的思考。一個微課首先要感動自己、吸引自己，否則，自己都不想看第二遍的微課，如何讓學生去反復觀看、掌握知識呢？

3.4 分享故事。微課雖短，但仍然需要故事、情景、案例、問題、活動等“情景化”的設計與營造，融入于“情景”中的重難點知識是學生最容易也是最喜歡接受的，能夠達到“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。教學內容情景化、教學重點問題化是微課設計中能吸引學生注意力與興趣的重要策略。

3.5 多加練習。微課不是一個單純的視頻。而是包括視頻在內的微課件、微學案、微練習（思考題）等。一個沒有設計練習、提出問題的微課，其學習效果只能是滿足學生的視覺感官的愉悅，而沒有深度、互動、思考地學習，因此練習要適當設計，最好分層次，問題也需要設計并在恰當的時機提出。好的微課學習不能僅限于微課視頻的時長，如五分鐘，而是在視頻中或視頻外還有問題、練習的設計，使學生在微課視頻學習之前、之中、之后能夠形成完整的深度的連續的學習鏈條。

3.6 微課的時間觀策略。微課之微，首先在于時間之短（中小學一般為5分鐘左右）和內容之?。ㄐ≈黝}、小內容、小活動、小過程），微課同時也是碎片化與完整化（即教學過程、學習過程、內容組成的相對完整性）的相對統一體，而不能顧此失彼。時間的精準性是TED的一個標志，也是微課的一個重要指標。

微課要在一個較短的時間內把一個知識點、技能點講清講透，這涉及到微課的選題，內容的加工、方法的應用、策略與媒體的選擇、語言的精練等等。微課微到極致便是質量，便成精品。如何把握好微課的時間，一是學會微課教學設計的腳本化設計策略，對教學環節、內容、過程等進行精確時間控制；二是進行后期的編輯；三是多次練習反復演練，達到主線清晰、語言精練、詳略得當、環節完整的境界。

總之，將微課應用到小學語文教學中，是新時期教育發展的必然趨勢，也是構建高效課堂的有效措施。因此，教師應深度了解微課的優點及應用方法，主動將其應用到教學活動中，以推動小學語文課堂教學效果的顯著提升。微課能有針對的、靈活的、系統的語文教學情境化，營造了語文教學聲、色、光立體意境，激發了學生學習語文的興趣，符合時代的發展和現如今的小學語文課堂。

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