“自主學(xué)習(xí) 合作探究”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

李俠

摘要：自主學(xué)習(xí)與合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，自主探究性學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，在實(shí)際教學(xué)中，廣大教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂(lè)，真正提高課堂教學(xué)“自主探究”學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；合作探究；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我在每一節(jié)課的教學(xué)中，都盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供交流和合作的空間和機(jī)會(huì)。并在交流和合作前創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)起他們主動(dòng)和積極參與活動(dòng)的情景。例如：我在教學(xué)“年、月、日”一課中，讓學(xué)生推算一年有多少天？向?qū)W生提出：“要算出今年有多少天，有很多種算法，看看你們能找到多少種？哪一種最簡(jiǎn)便？下面請(qǐng)各合作小組進(jìn)行討論、探究。比一比，哪一組協(xié)作得最好”。學(xué)生在這具有激勵(lì)性的問(wèn)題情景下，興趣倍增，情緒高漲。很快就全身心投入到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中了。實(shí)踐證明，不管是自主探究或是合作探究，學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣直接影響教學(xué)的效果。因此我在教學(xué)中特別重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究能力呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和課題研究，談?wù)勎覍?duì)自主探究性學(xué)習(xí)有效性研究的一些看法和認(rèn)識(shí)：

一、培養(yǎng)興趣，提供問(wèn)題——?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效情景

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，首先應(yīng)從激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣入手，通過(guò)游戲、生活中的問(wèn)題、認(rèn)知沖突等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能為新知學(xué)習(xí)服務(wù)的有效情景，把例題以信息的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題既改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，也對(duì)舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí)。通過(guò)多種形式創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)習(xí)新知鋪路搭橋。而在教學(xué)中，為學(xué)生提供有效問(wèn)題也同等重要，一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，教師通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。

二、優(yōu)化關(guān)系，自主探索—營(yíng)造探究氛圍

外部環(huán)境對(duì)個(gè)人才能的實(shí)際發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。因此，建立平等、民主、良好的師生關(guān)系，友愛(ài)和諧的課堂氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究數(shù)學(xué)，并與學(xué)生一起做數(shù)學(xué)。多鼓勵(lì)學(xué)生敢于與老師爭(zhēng)論，鍛煉獨(dú)立思考，自主探索，的能力，敢于指出老師教學(xué)中的不足之處可書(shū)本上的不妥。這樣，課堂上就會(huì)形成濃厚的探究氛圍，提高整體教學(xué)效果。

1、留出余地，讓學(xué)生自主探究。活潑好動(dòng)小學(xué)生的天性，游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí)往往會(huì)收到事半功倍的效果，激起學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲望。但在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生的自主探究的積極性很難發(fā)揮出來(lái)，往往被填鴨式教學(xué)，和照葫蘆畫(huà)瓢的套話所壓抑。現(xiàn)在課堂教學(xué)中提倡學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生處于主體地位，留給學(xué)生一片自主探究的空間，讓他們自主地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、思考問(wèn)題、尋找規(guī)律、概括結(jié)論、質(zhì)問(wèn)疑難的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在豐富多彩的自主探究活動(dòng)中，學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神才能獲得充分的釋放。

2、群體互動(dòng)，讓學(xué)生合作探究。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要提倡合作與交流的組織形式，教學(xué)中教師在提供探索材料后，有計(jì)劃地鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行合作探究，讓探究成為一種集體形為，讓學(xué)生們體味到合作的快樂(lè)，使他們?cè)诎l(fā)展個(gè)性的基礎(chǔ)上，又能獲得和睦相處、互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，從而培育了合作意識(shí)、又具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的團(tuán)隊(duì)精神。

3、激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極探究。教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，激發(fā)他們的探求欲望，還要讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)。成功能讓學(xué)生保持足夠的探究熱情，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力以爭(zhēng)取新的更大的成功。對(duì)于未獲成功者，教師決不能簡(jiǎn)單地給予批評(píng)責(zé)備。在學(xué)生解題的錯(cuò)誤中往往有正確的成份，我們應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤中的正確成份予以肯定，并啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，使每位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

三、挖掘資源，激發(fā)熱情—培養(yǎng)探究能力

探索我們生活中的生活規(guī)律是數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)之一，所以，在實(shí)際教學(xué)中教師要挖掘資源，研究相關(guān)策略，制定研究目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生信心，讓他們覺(jué)得目標(biāo)切實(shí)可行，于是努力進(jìn)行探究，并隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)互相交流，在互通有無(wú)的意見(jiàn)交換中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的探究能力。

1、挖掘教材資源來(lái)組織探究活動(dòng)。數(shù)學(xué)課本是供教學(xué)用的材料，但是，教師在教學(xué)中不能僅憑借課本，而應(yīng)認(rèn)真鉆研和熟悉教材，針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)，充分利用各種教學(xué)資源，組織學(xué)生探究，以培養(yǎng)他們的探究能力。這種精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生探索的研究問(wèn)題的能力。

2、善用故錯(cuò)效應(yīng)來(lái)開(kāi)展探究活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)中，在概念容易混淆的內(nèi)容上，或者是重點(diǎn)問(wèn)題上，故意出錯(cuò)，讓學(xué)生去思考、探究并加以糾正。這對(duì)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力很有好處。

3、圍繞現(xiàn)實(shí)生活來(lái)開(kāi)展探究活動(dòng)。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的，因此，教學(xué)時(shí)，要與生活實(shí)際想結(jié)合，貼近生活問(wèn)題設(shè)置數(shù)學(xué)題目，指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。數(shù)學(xué)就在我們身邊，逐步培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)作為觀察周圍事物、分析和研究各種具體現(xiàn)象的工具的意識(shí)，增強(qiáng)他們解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，做為新一代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該因材施教，注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)功課。我們?cè)诮虒W(xué)中要巧妙創(chuàng)設(shè)情境，挑起矛盾，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，積極探究，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)把問(wèn)題的研究不斷深入，層層推進(jìn)，直至達(dá)到研究目標(biāo)。從而引導(dǎo)學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和探究能力。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，形成良好的“情感磁場(chǎng)”，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的“情感化”，使認(rèn)知和情感和諧發(fā)展，達(dá)到“情感與思維共鳴”的理想境界，這樣才能煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力。