運用信息技術培養高中生歷史素養的探究

張秀萍

【內容摘要】隨著新課程改革的不斷深入和素質教育理念的普及，歷史學科教學越來越重視培養學生的人文素養，促進學生的自主學習意識和問題解決能力，使學生能夠以歷史的角度和眼光看待當今時代的問題。為此，教師應當以學生為本，注重課堂教學效率和質量，以生活實際為教學源泉，使用信息技術不斷提高學生的人文素養。本文重點針對高中歷史教學中信息技術的運用進行分析，并結合筆者多年教學經驗談談看法和體會。

【關鍵詞】信息技術 高中歷史 人文素養 培養策略

現代社會科技發展迅速，信息技術已經被廣泛應用于各個方面，給人類社會帶來廣泛而深刻地影響。在教育事業中運用信息技術能夠有效提高學生的學習興趣，激發學生想象力，使高中歷史教學變得更加豐富多彩，利于學生理解和學習。運用信息技術培養高中生歷史素養有較大優勢，符合學生的認知規律，能夠有效促進學生的全面發展。

一、轉變教師教育理念，展現歷史人文情懷

社會的發展和人才的激烈競爭促使當代教育除了注重學生的知識技能之外，還需要重視學生的人文素養，培養學生的創新能力、合作能力和自主探究能力等等。因此，教師應當從傳統的教學理念中脫離出來，以發展的眼光看歷史學科教育教學，以學生為本，體現學生的主體地位和教師的引導地位。在歷史教學過程中，教師要由知識的傳授者變成知識的引導者，帶領學生共同研究知識，通過各種方法和途徑，不斷提高學生的歷史積累和涵養，促進學生的歷史素養提升。

在這種教學理念之下，教師是教學引導資源的建設者，教師僅僅掌握教材內容資源遠遠滿足不了學生的需求。所以歷史教師不僅需要有豐富的專業知識，還需要借助信息技術搜集更多更豐富的歷史知識和素材，為學生的學習提供更多的幫助。信息技術應當是能夠幫助學生建立歷史知識框架，豐富歷史素材和史料實證的輔助工具，使學生的自主學習能力、創新能力和人文素養得到不斷的發展和進步，促進學生的全面發展。

比如在進行人民版必修一《中國早期政治制度的特點》一文的學習中，教師可以利用信息技術搜集早期國家的出現時間和主要經過，對夏商政治文化和西周的分封制、宗法制對當時社會的影響，多找一些故事性強的素材，提高學生的學習興趣，促進學生對歷史知識的吸收和人文素養的提升。

二、信息技術多元化教學，實現歷史知識的有效構建

歷史課堂教學是教師培養學生人文素養的重要途徑，因此教師應當注重課堂開始前的備課工作，深入挖掘教材內容，通過對不同教材之間的資源利用，達到良好的教學效果。現代教學中，教材版本之間的不同使教師僅掌握一門教材是不夠的，比如在中國近代史的抗日戰爭的教材編寫中，人民版教材趨向于專題式編寫，人教版傾向于歷史的時序性編寫，版本之間的素材選取也不盡相同，教師應當能夠充分挖掘教材內容，積極備課，在課堂上為提高學生歷史素養打下堅實的基礎。

傳統歷史教學過程中，教師經常采用講授法進行教學，這對于教師的專業素養和講述技巧有著較高的要求，教師在采用講授法教學時，務必要注意講述的邏輯性和感染力，使學生對歷史產生濃厚的興趣，在借助信息技術輔助教學時，要能夠旁征博引，利用豐富的歷史資料和實際證據促進學生對歷史事件和一些概念的深入理解。

教師可以借助圖片和表格直觀的展示歷史的真實和數據，使學生對歷史的細節有更多的了解。其中歷史圖片是重要的資料，教師應當注重對圖片層次的歸納，提高學生的歷史思維能力。教師可以通過展示圖片表格，激發學生對于國家的認同和責任。

信息技術以其科技性、高效率和趣味性贏得了教師和學生的青睞，在課堂上利用信息技術創設教學情境能夠彌補傳統教學課堂中講述法貧乏的感官體驗，使光、聲、色展現在學生面前，有利的提高學生的感官體驗和學習興趣。教師應當善于發現并利用教學資源，深化教學內容，給學生以心靈上的震撼，促進學生對于歷史知識的理解，不斷提升學生的民族自豪感和責任意識。

三、營造信息平臺，引導學生自主學習

學生能夠在課堂情境中深入感受歷史知識的豐富內涵之后，教師應當注重引導學生自主學習，提高學生的自學能力，促進學生歷史素養提升。基于互聯網的信息技術能夠為學生提供眾多圖文并茂的歷史知識和信息，為學生帶來豐富的閱讀和學習體驗。大數據時代下的信息技術能夠根據學生的常用搜索方向，推薦感興趣的歷史信息，有利于學生的認知特點和記憶特點，使學生在閱讀中不斷提高學習興趣。

教師可以營造出信息平臺，使學生將自己對于某歷史事件的看法和觀點發表出來，供學生利用網絡進行討論，不斷提高學生的學習興趣，使學生主動構建歷史知識，促進學生順利完成歷史學習任務。

總結

總而言之，合理使用利息技術有利于學生歷史素養的培養。但教師應該意識到，信息技術在帶來大量信息的過程中，不免會產生一些垃圾信息，使學生沉迷其中。有的歷史教學內容，需要學生通過獨立思考才能不斷提高歷史思維和思辨能力，如果僅僅通過網絡獲取別人的思考結果，容易使學生養成坐享其成的心理，影響學生發展。因此教師要適度合理的使用信息技術進行教學，促進學生全面發展。

【參考文獻】

[1] 陳耿義. 高中歷史信息化探究學習的活動策略設計——以《北美大陸上的新體制》為例[J]. 課程教育研究，2014（30）：29.

[2] 楊路. 高中歷史教學中學生史料分析能力培養[D]. 華中師范大學，2015.

（作者單位：江西省贛州市第三中學）