淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

摘 要：小學(xué)音樂日漸成為小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)音樂教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂細(xì)胞和音樂節(jié)奏感，有助于豐富小學(xué)生的內(nèi)心情感世界，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)音樂教育雖日益受到重視，但仍存在部分問題正待解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂教育；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)興趣

引言

眾所周知，興趣是最好的老師。一個人愿不愿意為一件事付出時間和精力，關(guān)鍵就在于他是否喜歡這件事。培養(yǎng)興趣可以從很多方面著手，就父母而言，在孩子日常生活過程中，父母可以多關(guān)注音樂頻道，多聽有益于孩子身心健康發(fā)展的音樂，以耳濡目染、潛移默化的方式感染孩子，孩子在沒有完全建立起主觀世界的時候是將父母視為自身榜樣的，所以當(dāng)父母對寫作表現(xiàn)出濃濃興趣時，孩子也會由于好奇心而追隨他們的腳步；就老師而言，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，老師要避免形式化教學(xué)，避免課堂死板，避免對學(xué)生的音樂能力進(jìn)行否定，每個學(xué)生都有內(nèi)在潛能，有的孩子自幼天賦異稟，能夠極快吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容并學(xué)以致用，但更多的孩子需要長期的學(xué)習(xí)、練習(xí)才能達(dá)到理想效果，因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一些批評，讓孩子能夠感受到音樂的溫暖與魅力。

一、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課程是指以短視頻的形式，在五至十分鐘的播放時間內(nèi)將教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)知識以及難點(diǎn)進(jìn)行集中講解的新型教學(xué)模式。微課程本身具有很多優(yōu)勢，其中最為突出的優(yōu)勢即用時短且效率高，它能夠在短短幾分鐘的時間內(nèi)緊緊抓住學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將微課程與小學(xué)音樂教育相結(jié)合，能夠通過有效地刺激學(xué)生的視聽觀感達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，微課程的視頻教學(xué)短小精悍，適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)，并且它與移動設(shè)備相輔相成，學(xué)生可以通過在線和離線等方式無時無刻地學(xué)習(xí)音樂、了解音樂。

二、人文性教學(xué)，以活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂人文性教學(xué)，就是區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的新型教育方式。人文性重在以人為本、以文化人兩個方面，而這兩個方面恰恰是培養(yǎng)人文素質(zhì)的兩個重點(diǎn)。人文性教學(xué)可以從以下兩個角度進(jìn)行：一是推行人文化課程。音樂教育同樣需要教材，在教科書中講解音樂教育的內(nèi)涵和基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生在不斷了解音樂歷史的過程中對音樂形成系統(tǒng)的認(rèn)識，而不是僅僅停留在“音樂即唱歌”的狹隘思想中。在教學(xué)時，教師可以選擇不同類別的音樂教育課程，使書面知識更加富有深意，更具有人文性，從而對學(xué)生的思想進(jìn)行熏陶、渲染；二是進(jìn)行人文化活動。音樂教育中可以舉辦的活動不勝枚舉，在活動中盡量表現(xiàn)出人文價值來，使得學(xué)生無論是參與者還是觀眾都能從中受到啟發(fā)，進(jìn)而達(dá)到將人文素質(zhì)這一概念深入學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的目的和效果。比如在學(xué)習(xí)民族樂時，老師可以舉辦一個樂器比賽，讓會不同樂器的學(xué)生來演奏不同類型的民族樂，二胡、古箏、琵琶等都能夠很好地表現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，學(xué)生在演奏或聆聽的過程中都能夠感受到音樂的價值和魅力。

三、走進(jìn)自然和生活，感悟音樂

音樂與自然有著密不可分的聯(lián)系。自然界有很多的聲音，這些聲音通過一定規(guī)律的組合最終就能夠形成音樂。故此，在小學(xué)音樂教育過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，聆聽自然，從自然和生活中尋找音樂。如夜鶯的歌聲、露水滴落的清脆響聲，再如大山里回蕩的人聲，山與山相對的對歌之聲……這些都是極具特色且文化內(nèi)涵深厚的音樂。學(xué)生通過了解生活中各種各樣的聲音去認(rèn)識各種各樣的曲種、樂器。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)音樂共鳴

盡管小學(xué)生還不具備完全的情感感知能力，但他們能夠通過學(xué)習(xí)明白何為有價值的、動人的音樂。在這樣的階段，小學(xué)音樂老師不能夠只一味地教他們唱歌，更重要的，是要借助演奏激發(fā)他們內(nèi)在的潛能、激發(fā)他們的情感能力，讓他們體驗到何為情、何為感，讓他們了解情感的重要性，讓他們知道情感與音樂能夠碰撞出什么樣的火花來。所以，在教學(xué)時，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，如鋼琴演奏的過程中，老師可以先講一個有關(guān)鋼琴的例子，如中國用腳演奏的殘疾鋼琴家劉偉，將他的事跡伴著緩緩的鋼琴樂講述給學(xué)生聽，通過渲染課堂氛圍，使學(xué)生們從中得到體驗和啟發(fā)，從而讓他們每個人都有所悟、有所思，從音樂中得到熏陶，從而建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

總結(jié)

總而言之，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)音樂教育就要從教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象等多方面進(jìn)行思考和總結(jié)，從而找到最適合小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，讓小學(xué)生在音樂課堂上不僅能得到應(yīng)有的樂趣，還能夠從中意識到音樂的價值以及對人生成長的意義。讓學(xué)生正真愛上音樂，享受音樂！讓音樂成為他們學(xué)習(xí)成長過程中的“好伙伴”！

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬春玲.小學(xué)音樂教育過程中的情感教育研究[J].音樂時空，2013（9）

[2] 李華.情感教育亟待加強(qiáng)[N].中華合作時報，2006

[3] 褚能麗.走進(jìn)學(xué)生情感世界 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[N].欽州日報，2010

作者簡介：朱勝洪（1987—），男，漢族，廣西貴港市人，本科學(xué)歷，單位：廣西貴港市平南縣平南鎮(zhèn)羅合村東湖小學(xué)