淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養

摘 要：小學音樂日漸成為小學素質教育的重要組成部分。小學音樂教育有利于培養小學生的音樂細胞和音樂節奏感，有助于豐富小學生的內心情感世界，促進小學生的全面發展。小學音樂教育雖日益受到重視，但仍存在部分問題正待解決。

關鍵詞：小學音樂；音樂教育；學習興趣；培養興趣

引言

眾所周知，興趣是最好的老師。一個人愿不愿意為一件事付出時間和精力，關鍵就在于他是否喜歡這件事。培養興趣可以從很多方面著手，就父母而言，在孩子日常生活過程中，父母可以多關注音樂頻道，多聽有益于孩子身心健康發展的音樂，以耳濡目染、潛移默化的方式感染孩子，孩子在沒有完全建立起主觀世界的時候是將父母視為自身榜樣的，所以當父母對寫作表現出濃濃興趣時，孩子也會由于好奇心而追隨他們的腳步；就老師而言，在學生學習音樂的過程中，老師要避免形式化教學，避免課堂死板，避免對學生的音樂能力進行否定，每個學生都有內在潛能，有的孩子自幼天賦異稟，能夠極快吸收學習內容并學以致用，但更多的孩子需要長期的學習、練習才能達到理想效果，因此，老師在教學過程中應多一點耐心，少一些批評，讓孩子能夠感受到音樂的溫暖與魅力。

一、利用現代化教學手段，激發學習興趣

微課程是指以短視頻的形式，在五至十分鐘的播放時間內將教學計劃、教學內容、重點知識以及難點進行集中講解的新型教學模式。微課程本身具有很多優勢，其中最為突出的優勢即用時短且效率高，它能夠在短短幾分鐘的時間內緊緊抓住學生的注意力，極大地調動了學生的學習積極性。將微課程與小學音樂教育相結合，能夠通過有效地刺激學生的視聽觀感達到激發學生學習興趣的目的。尤其需要強調的是，微課程的視頻教學短小精悍，適應了學生的認知能力和思維特點，并且它與移動設備相輔相成，學生可以通過在線和離線等方式無時無刻地學習音樂、了解音樂。

二、人文性教學，以活動培養學生學習興趣

所謂人文性教學，就是區別于傳統應試教育的新型教育方式。人文性重在以人為本、以文化人兩個方面，而這兩個方面恰恰是培養人文素質的兩個重點。人文性教學可以從以下兩個角度進行：一是推行人文化課程。音樂教育同樣需要教材，在教科書中講解音樂教育的內涵和基礎理論知識，讓學生在不斷了解音樂歷史的過程中對音樂形成系統的認識，而不是僅僅停留在“音樂即唱歌”的狹隘思想中。在教學時，教師可以選擇不同類別的音樂教育課程，使書面知識更加富有深意，更具有人文性，從而對學生的思想進行熏陶、渲染；二是進行人文化活動。音樂教育中可以舉辦的活動不勝枚舉，在活動中盡量表現出人文價值來，使得學生無論是參與者還是觀眾都能從中受到啟發，進而達到將人文素質這一概念深入學生學習環節中的目的和效果。比如在學習民族樂時，老師可以舉辦一個樂器比賽，讓會不同樂器的學生來演奏不同類型的民族樂，二胡、古箏、琵琶等都能夠很好地表現中國傳統文化，學生在演奏或聆聽的過程中都能夠感受到音樂的價值和魅力。

三、走進自然和生活，感悟音樂

音樂與自然有著密不可分的聯系。自然界有很多的聲音，這些聲音通過一定規律的組合最終就能夠形成音樂。故此，在小學音樂教育過程中，老師可以引導學生接觸自然，聆聽自然，從自然和生活中尋找音樂。如夜鶯的歌聲、露水滴落的清脆響聲，再如大山里回蕩的人聲，山與山相對的對歌之聲……這些都是極具特色且文化內涵深厚的音樂。學生通過了解生活中各種各樣的聲音去認識各種各樣的曲種、樂器。

四、創設環境，激發音樂共鳴

盡管小學生還不具備完全的情感感知能力，但他們能夠通過學習明白何為有價值的、動人的音樂。在這樣的階段，小學音樂老師不能夠只一味地教他們唱歌，更重要的，是要借助演奏激發他們內在的潛能、激發他們的情感能力，讓他們體驗到何為情、何為感，讓他們了解情感的重要性，讓他們知道情感與音樂能夠碰撞出什么樣的火花來。所以，在教學時，老師應創設適當的教學環境，如鋼琴演奏的過程中，老師可以先講一個有關鋼琴的例子，如中國用腳演奏的殘疾鋼琴家劉偉，將他的事跡伴著緩緩的鋼琴樂講述給學生聽，通過渲染課堂氛圍，使學生們從中得到體驗和啟發，從而讓他們每個人都有所悟、有所思，從音樂中得到熏陶，從而建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

總結

總而言之，要激發和培養學生的學習興趣，小學音樂教育就要從教學方式、教學目標、教學對象等多方面進行思考和總結，從而找到最適合小學生學習音樂的方法，讓小學生在音樂課堂上不僅能得到應有的樂趣，還能夠從中意識到音樂的價值以及對人生成長的意義。讓學生正真愛上音樂，享受音樂！讓音樂成為他們學習成長過程中的“好伙伴”！

參考文獻：

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[2] 李華.情感教育亟待加強[N].中華合作時報，2006

[3] 褚能麗.走進學生情感世界 激發學生學習興趣[N].欽州日報，2010

作者簡介：朱勝洪（1987—），男，漢族，廣西貴港市人，本科學歷，單位：廣西貴港市平南縣平南鎮羅合村東湖小學