基于數學核心素養的小學數學教學改革模式初探

摘 要：目前我國重視學生的素質培養，大力宣傳素質教育理念，所以注重培養小學生的數學核心素養，而數學核心素養有利于幫助學生適應現代社會，解決困難。小學數學教育對學生提高數學綜合素質具有非常重要的作用。在新課改的背景下，數學教師應該基于學生的數學核心素養的視角，推動小學數學教學模式的革新，促進學生數學能力的提高。本文從分析數學核心素養的含義出發，探究當前小學數學教學存在的問題，并提出相應的對策，從而推動小學教學改革模式的創新。

關鍵詞：核心素養；小學數學；教學改革

1 數學核心素養的基本含義

核心素養的核心是反思性思考和行動，其他包括運用認知和實踐技能，發展創新能力以及相關價值觀。我國小學階段學生需要掌握的數學核心素養主要有數學交流、運算能力、數學抽象能力、數據分析能力、數學建模能力、邏輯推理能力等。培養小學生數學核心素養主要是為了使學生適應當前社會的發展，在學習數學的過程中獲取數學知識，形成自己的數學思維，提高數學意識。

2 目前小學數學教學存在的問題

2.1 教學方法不夠合理

只有合理的教學方法，才會提高學生的數學核心素養。在傳統的小學數學教學模式中，過于注重說教，忽視培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，禁錮了學生的創新思維，甚至使學生對數學學習產生厭惡心理。此外，數學教師設置的課程安排不夠科學，使學生自主思考和創新的空間不足，長期處于被動的學習狀態。

2.2 教學思想理念不明確

教學思想理念的明確與否是影響培養小學生數學核心素養的關鍵因素。部分小學數學教師沒有及時地了解新的教育思維理念，還用傳統的教學模式和思維來安排教學活動。另外，大多數的數學教師不能把新的教學思想理念融入到當前的教學活動中，從而使學生的數學能力得不到發展。

2.3 分析與總結工作不到位

多數的數學教師沒有根據教學效果對當前的小學數學教學模式進行充分的分析和總結，導致學生數學核心素養的培養只停留在表面上，未能及時地根據相關總結提出改進的措施，難以推進小學數學教學模式的改革。

3 推動小學數學教學模式革新的相應對策

3.1 推廣以培養數學核心素養為主的教學理念

推廣以培養數學核心素養為主的教學理念，首先要加強數學教師對提高數學核心素養的關注度，促進小學數學教師更新教學理念。其次要加強對新的教學理念的宣傳，使更多的數學教師了解培養數學核心素養的重要性，有利于教師根據自身的教學特點去創新教學模式，從而提高教學效率。

3.2 創設學習情境，提高學生核心素養培養意識

傳統的數學教學模式注重知識的單向輸出，缺乏學習的情境，使學生的數學學習比較枯燥無味。而基于數學核心素養的小學數學教學模式可以將數學知識放到生動的情景中，從而激發學生學習數學的興趣，拓展學生的思維方式。學生在創設的學習情境中運用數學知識可以更好地鍛煉自己解決問題的能力，提高自身的抽象思維能力。數學教師在創設學習情境時要注重與生活實際相結合，還應該善于創設問題情境，從而培養學生的問題意識，讓學生主動研究數學問題，提高學生的數學核心素養。

3.3 提高數學教師的教學水平

數學教師的教學水平的高低直接影響了數學核心素養的發展。要想在實際的教學中培養學生的數學核心素養，就要提高數學教師的教學水平。培養高素質的小學數學教師主要有兩種方式：第一，在就職前培養數學教師的能力；第二，再就職后通過在職培訓培養。提高教師的教學水平，應該在入職前著重培養小學數學課程體系的創建，加強對小學數學教學方式的理解。職后培養是加強數學教師的教學能力，開展有效的教研活動和進修活動，提高教師的專業水平。

3.4 強化學習體驗，在實踐中提高核心素養

數學的特點是要在不斷的實踐中獲取知識，提高能力。數學教師應該注重強化學生的學習體驗，利用課堂學習時間為學生創造更多的實踐機會，讓學生自己動手實踐，從而強化學生的理性認識。例如，讓學生自己動手做一個立體幾何模型，或者用剪刀剪出一個對稱圖形等，強化學生對相關數學知識的理解，提高學生的數學抽象能力和數學建模能力，從而使數學核心素養得到極大的發展。同時，數學教師應該積極引導學生開展一些課外實踐活動，從而有助于增加學生的學習渠道，結合生活實際靈活運用數學知識，推動學生數學核心素養的培養。

3.5 改進數學教學模式，提高教學效果

課堂教學效果的大小能夠體現小學數學教學模式的完善與否。學校應該在培養學生數學核心素養的教學理念的基礎上，構建合理的評價體系，定期對數學教師的教學成果進行審核與評定，然后再進一步的總結和分析，從而促進小學數學教學模式的改進，提高教學效果，全面推動小學數學核心素養的培養。

4 結束語

綜上所述，促進小學數學教學模式的改革有助于加強對學生數學核心素養的培養。提高學生數學核心素養需要各方面的共同努力，教師應該提高自身的教學水平，更新教學理念，為學生學習數學知識創設情境，從而激發學生的學習興趣；學校應該完善教學成果的評定機制，加強對數學教師的培訓，提高教學的效果和效率，促進數學教學模式的革新；學生應該學會獨立的、自主的、批判的思考，結合生活實際運用所學數學知識，加深自己對知識的理解和掌握，培養自己的數學核心素養，從而實現自身的可持續發展。

參考文獻

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作者簡介：田玉鳳 （1975-7-7） 女 籍貫：山東省菏澤市牡丹區 最高學歷 ：大學本科 職稱：二級教師 研究方向：數學教育。