以就業為導向 加強中職語文教學改革

王月芳

【摘 要】中職教育的首要目標，就是為社會培養更多擁有超強職業能力的人才。中職學生畢業后，將直接走上工作崗位，因此，中職語文教學也應當以就業為導向，緊密聯系就業市場的需求，為學生的就業服務。

【關鍵詞】就業導向；中職語文；教學改革

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0043-01

一、中職語文教學以就業為導向的意義

以就業為導向的中職語文教學改革，對于中職學生的發展具有重要意義。首先，它體現了中職語文教學的任務要求。語文是一門重要工具學科，指導學生正確的理解與運用漢語言文字，提升學生的道德修養與人文素養；其次，它順應了用人單位對中職畢業生的能力要求。除了專業知識、職業技能之外，用人單位對從業人員的理解能力、表達能力、溝通合作能力提出了越來越高的要求；再次，它符合了當前中職學生的認知水平。排除偏見因素，中職學生由于種種原因，初中時期的學習成績并不理想，語文基礎較差，文字理解與應用能力并不理想，而且對語文學科的學習興趣普遍不足。因此，教師需要充分利用語文的工具性與實踐性，以就業為導向，對中職語文教學進行全方位的改革[1]。

二、以就業為導向教學難點

以就業為導向的中職語文教學改革，還面臨著諸多難題。第一，中職師生對語文學科的重視程度不足，把教學的重點放到了專業課上，學生對語文學科也普遍缺乏關注；第二，中職語文教材學科化傾向較重，與現實生活脫節，實踐性與應用性不足；第三，教學理念陳舊、教學方法單一，通常采用滿堂灌的傳統教學模式，學生學習的積極性嚴重受阻；第四，中職語文教學的趣味性不足，而且與學生所學的專業缺乏聯系，導致學生的學習興趣不足[2]。

三、如何以就業為導向進行教學

（一）整合教材、優化課程結構

教師可以對中職語文課程結構進行大膽的調整，對教材和教學內容進行整合取舍。第一，減少語文基礎課程的課時，減少基礎類知識的教學比重，降低教學難度，突出實用性，減輕學生的負擔；第二，將騰出來的課時用于就業導向的語文教學，不同的專業可開設對應的課程，比如普通話課、公關禮儀課、書法課等等；第三，集結師資力量，強化校本教材的研發，發掘與學生生活、社會、就業緊密聯系的教學內容，拓寬學生的視野、培養語言實踐能力。

（二）探索創新、改革教學方法

以就業為導向的中職語文教學改革，要求教師革新教學理念，改進教學方法，在激發學生學習興趣的同時，注重實踐性。第一，樹立以學生為本的教學理念，發揮學生的主體作用，適當降低教師的權威性，建立平等的師生關系，鼓勵學生自主思考、勇于質疑；第二，在課堂中積極創設生活化的教學情境，聯系生活實際、聯系所學專業，突出語言的工具性特征；第三，充分利用多媒體教學環境，將圖片、文字、聲音、視頻資源整合利用，增強學生的審美體驗，激發學習興趣；第四，根據不同的專業，靈活選用教學方法。比如，教師在進行課文《雨中登泰山》的學習時，對于旅游專業的學生可以采用模擬導游的形式，對美術專業的學生可以采用景物素描的形式。

（三）注重實踐、強化就業導向

強化就業導向，加強語文學科與學生所學專業的聯系，在提升學生重視程度的同時，還能有效提升語言理解與應用能力。第一，注重口語交際能力的培養。學生畢業以后總會走向社會、走向工作崗位，而口語表達能力，對學生的發展將起到至關重要的作用。學校可以定期舉辦演講、辯論等比賽，讓學生在不斷的實踐中提升自信心、磨練說話技巧、養成良好的交流習慣；第二，強化應用文寫作的訓練。踏上工作崗位以后，學生將面臨著各種公文的寫作，比如工作報告、年終總結、廣告宣傳等等。扎實的公文寫作能力，是學生在職場中競爭的重要籌碼；第三，開設書法課程，練得一手好字。俗話說看字識人，一手工整美觀的好字，是一個人最好的名片，能給人一種細致、整潔的印象。不少中職學生的漢字書寫能力較為糟糕，書寫不規范、不美觀、速度慢，為今后走上工作崗位帶來了不小的麻煩，急需開設書法課程來進行提高。

綜上所述，以就業為導向，加強中職語文教學的改革，是中職語文教學任務的要求，是中職畢業生能力的體現，也符合當前中職學生的認知水平。在教學改革的過程中，我們必定會遇到重重困難，中職語文教師們需要堅定信心，發揮自己的主觀能動性，真正做到以學生為主體，激發學習興趣，發揮語文的應用性與實踐性功能，在學生進入職場之后為他們提供幫助。

【參考文獻】

[1]張云生.職業學校課堂文化的理論與實踐[M].上海：東華大學出版社，2003.

[2]孫春成.語文課堂教學藝術漫談[M].北京：語文出版社，1998.