將社會主義核心價值觀融入小學語文教學

盧順全

【摘 要】社會主義核心價值觀是推動社會經濟發展的主要動力，也是凝集人民群眾的重要紐帶，是我國民族精神的支柱和核心。本文就以《圓明園的毀滅》這一文為例，進行相關教學設計說明。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；小學語文教學；圓明園的毀滅；教學設計

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0213-01

《圓明園的毀滅》這一文記錄了我國歷史上的一大屈辱，這是我國民族文化的遺憾。作者通過對圓明園的今時往昔進行對比，激發讀者的愛國之情，燃起讀者的民族榮譽感，能增強其振興中華的責任感和使命感，還能以愛國主義為主要內容的社會主義核心價值觀[1]。

一、《圓明園的毀滅》課堂設計與核心價值觀相結合

小學五年級上冊的《圓明園的毀滅》是一篇較精彩的愛國主義教材，在進行課堂設計時要充分與社會主義核心價值觀相結合，在文章中提煉出幾個社會價值觀的主要點，比如說正因為清政府的腐敗無能，才使得我國損失了這一壯麗的文化瑰寶，還有在圓明園被毀壞的過程里，是由我們自己人帶的路，國人對祖國財產的不重視，對國家領土的不守護，這都是造成圓明園被毀的直接原因，因此加強群眾的愛國情懷，讓每個人都能持有愛國主義精神這也是社會主義核心價值觀中所強調的一大重點。當國民都只為自己，那何來國之說，我們的民族、我們的國家要由每一個人去守候。

二、《圓明園的毀滅》設計方法

在授課之前，可先設計課前導讀環節，比如利用多媒體技術收集更多有關圓明園以往的舊資料，為學生還原以前那個富麗堂皇的璀璨時期，由此激發學生對圓明園被毀后的憤懣之情。通過課前導讀還能激發學生繼續學習的興趣，提高教學效率。在教學的過程中，教師盡量豐富學生的課外知識，為學生提供更多圓明園被毀過程，英法聯軍侵入北京后，帶走了我們的財產不說，還把那些帶不走的都毀于一旦，圓明園這座瑰寶被大火燒了三天三夜后化為了一片灰燼。教師可多補充圓明園的歷史背景還有被毀的詳細經過，采用這種形式讓學生對整個英法聯軍入侵所做的罪惡行徑有更完整的認識。由此產生保衛祖國的強烈情感，從歷史教訓里得到，落后就要挨打的現實道理。如果我們國家強大，人民團結，那么這種歷史錯誤就不會發生，到如今我們還可以觀賞到圓明園的壯美景色。還原圓明園被搶的整個歷史經過，經歷了三次被搶，第一次是火劫，這就是被英法聯軍大火燒了三天三夜的故事，第二次是石劫，許多達官貴人在被大火燒掉后在園區中拉一些精貴石料，最后一次是老百姓對圓明園的土劫，把里面還剩下的一些可能值錢的東西都一搶而空。經歷過這三次劫難，圓明園才真正的被徹底摧毀。后兩次我們都知道是國人所為，所以說造成這一悲劇的元兇也是我們國人，我們既是受害者也是被告人。教師在課后提出該問題，讓學生自己思考，進而升華文章主題，引發學生對愛國情懷的思考，從而加深學生對社會主義核心價值觀的認識。

三、《圓明園的毀滅》設計互動效果

在經過上述所設計的課案指導中，在課前、課中、課后都分別與學生展開了互動活動，課前對學生有關圓明園的認識進行了拓展，學生紛紛被以往圓明園的效果還原圖所沉醉，表現出了喜愛，課中請學生觀看了圓明園被毀的紀錄片，學生都很驚訝，也都十分惋惜這么美的地方真的被火全燒成了灰燼。最后，講明歷史原因以及圓明園被燒的真相，學生除了惋惜，在互動交流的過程中也表現出了對侵略者的痛恨。接近教學的尾聲，讓學生總結，歷史的傷痛我們不會忘記，為了今后未來更好的發展，我們要勿忘國恥，振興中華，把我國建設成為強大的國家，做強大的民族[2]。

青少年學生是民族的未來和祖國的希望，而學校是青少年成長的搖籃，更是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，因此，學校教育要緊緊圍繞立德樹人的根本任務，切實把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校教育全過程。小學語文作為義務教育階段的最基礎學科，首當其沖地應該擔負起培育和幫助廣大青少年建立起正確價值觀的責任。

為了培育出祖國需要的棟梁之才，在小學語文教學中導入社會主義核心價值觀，有利于讓學生形成正確的人生價值觀，在未來發展方向里指引出正確的道路。少年強則國強，讓每位學生都樹立正確的社會核心價值觀對祖國未來的發展都有十分關鍵的影響作用。

【參考文獻】

[1]康海周.高中英語新教材課堂設計之我見[A].2013年7月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2013.

[2]李財英.對中考化學高效復習的一些思考[A].2013年10月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2013.