利用Flash為初中化學(xué)打造游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境

摘要：在教育改革日益深入的今天，游戲化教學(xué)在初中課堂的應(yīng)用越來越廣泛。游戲化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生思維的禁錮，既符合了學(xué)生在初中時(shí)期的心理特性，又增強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。由此可見，游戲化教學(xué)的應(yīng)用是當(dāng)今課堂教育的一種必然趨勢，是提高課堂效率的重要手段。本文筆者就結(jié)合信息技術(shù)，探討如何利用Flash為初中化學(xué)教學(xué)構(gòu)建更符合學(xué)生需求的游戲化教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；Flash；初中化學(xué)

游戲化教學(xué)，顧名思義也可以猜想得到，是一種寓教于樂的教學(xué)形式，通過Flash來開發(fā)游戲教學(xué)的環(huán)境，能夠提高游戲教學(xué)的交互性，提高多媒體教學(xué)的直觀性，能夠同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，下面筆者就先簡要分析游戲化教學(xué)的特色。

一、 初中化學(xué)游戲化教學(xué)的特色分析

（一） 游戲化教學(xué)一般以Flash作為開發(fā)工具

利用Flash軟件開發(fā)出來的小型游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境，短小精悍、兼容性好，生動(dòng)活潑、趣味性強(qiáng)，它可以將所學(xué)知識以圖、文、聲、像并茂的多媒體形式組成一個(gè)演播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)視覺的和聽覺的，靜止的和運(yùn)動(dòng)的，空間的和時(shí)間的，同步的和異步的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對于一線教師來說，F(xiàn)lash簡單易學(xué)，界面形象直觀，可以拋開程序開發(fā)的難題，降低游戲設(shè)計(jì)的難度，將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)技巧有機(jī)整合到游戲中，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，及時(shí)得到反饋信息，更好地實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。

（二） 游戲語言通常與影視語言高度相關(guān)

游戲自身的語言特征有任務(wù)、交互、規(guī)則、趣味、可重復(fù)性等，在此基礎(chǔ)上，還具有與影視類似的語言特征，如畫面、場景、情節(jié)、角色、聲音等。角色就是游戲中玩家的替身，場景是角色的活動(dòng)空間，場景中配有精美的畫面和逼真的聲效，角色在每個(gè)場景中需要完成一些任務(wù)，分為階段任務(wù)和總體任務(wù)。玩家即是任務(wù)的執(zhí)行者，又是任務(wù)以外的學(xué)習(xí)者，需要通過模擬試驗(yàn)解決任務(wù)中的問題，模擬試驗(yàn)環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)了游戲的高度交互性。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，游戲設(shè)置角色生命值、玩家經(jīng)驗(yàn)指數(shù)等作為激勵(lì)措施，玩家在遇到困難時(shí)可以求助于智能小助手，也可鏈接到其他網(wǎng)站，尋找相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

（三） 游戲情節(jié)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合

游戲根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)設(shè)計(jì)故事情節(jié)，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者在一種游戲化的情境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分考慮化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以應(yīng)該盡可能“活化”化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這也是一種游戲化教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者從現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室走進(jìn)虛擬模擬實(shí)驗(yàn)室，即可以讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)DIY（Do It Yourself），又可以彌補(bǔ)真實(shí)實(shí)驗(yàn)室的缺陷。

二、 初中化學(xué)游戲化教學(xué)案例分析

首先設(shè)置游戲化教學(xué)情境，利用Flash開發(fā)出能夠吸引學(xué)生興趣的游戲環(huán)境。比如教學(xué)燃燒這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以結(jié)合影視作品“鬼吹燈、尋龍?jiān)E”，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)探險(xiǎn)古墓的有效氛圍。當(dāng)然我們不能照搬影視作品，僅僅結(jié)合作品相關(guān)術(shù)語和畫面，自己創(chuàng)設(shè)問題情境。

情景：探險(xiǎn)解謎答題，要求玩家根據(jù)情節(jié)中的現(xiàn)象回答洞中都有哪些化學(xué)氣體，游戲設(shè)置四個(gè)選項(xiàng)，采取激勵(lì)措施，選錯(cuò)玩家經(jīng)驗(yàn)指數(shù)降低，選對則增加。當(dāng)玩家選擇正確的答案CO2、O2后，便進(jìn)入到模擬實(shí)驗(yàn)室，親自動(dòng)手進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)室里提供了試驗(yàn)儀器，試驗(yàn)藥品，可以進(jìn)行試驗(yàn)過程演示與現(xiàn)象模擬。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，播放原理講解：其實(shí)所謂鬼吹燈，也不全然是盜墓賊編出來嚇唬人的借口，也是有化學(xué)原理存在的。通常他們把燈點(diǎn)在東南方向，因?yàn)榇颂幨峭L(fēng)口，能夠進(jìn)行氣體交換，一旦密室內(nèi)氧氣不足時(shí)，燈就會(huì)滅，這其實(shí)就是燃燒的原理，燃燒需要氧氣，這是燃燒的必需條件之一。所以，當(dāng)燈滅時(shí)，也就是盜墓賊應(yīng)該離開之時(shí)，因?yàn)闆]有氧氣，人也會(huì)窒息而亡，這就是有化學(xué)依據(jù)的鬼吹燈之謎。通過游戲場景可以幫助學(xué)生理解燃燒的知識要點(diǎn)：燃燒需要氧氣。

通過這樣的游戲情境模擬和游戲環(huán)境設(shè)置，學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，也能夠快速吸收并且消化知識，加深了學(xué)生對知識的理解和記憶。

當(dāng)然，通常我們利用Flash軟件開發(fā)游戲化教學(xué)環(huán)境時(shí)，都不僅僅設(shè)置一種教學(xué)情境，我們還可設(shè)置多情境模擬相結(jié)合，將多個(gè)情境相互銜接，形成一個(gè)與課本內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)。

三、 游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用原則

首先是安全第一。作為一名化學(xué)教師，在采用游戲化教學(xué)方式的過程當(dāng)中，必須要堅(jiān)持的首要原則便是安全第一，這是由于初中化學(xué)知識的獨(dú)特性決定的。化學(xué)教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課教學(xué)之前，必須要認(rèn)真仔細(xì)地檢查好所有實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否足夠安全，并且一定要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前說清楚所有的注意事項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生們真正開始試驗(yàn)，參與到游戲當(dāng)中，化學(xué)教師更是要做好監(jiān)督工作，一旦發(fā)現(xiàn)什么問題，必須要給予制止或者進(jìn)行有效的處理，讓學(xué)生們不會(huì)因?yàn)榘踩珕栴}，而喪失游戲的樂趣。

其次是學(xué)習(xí)為主，游戲?yàn)檩o。作為一名化學(xué)教師，應(yīng)該明白，讓學(xué)生們參與游戲的目的是為了成功激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，提高他們的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而更好地掌握和了解化學(xué)知識。化學(xué)教師一定要對游戲在教學(xué)中所占的比重有著更加清楚的認(rèn)識，將學(xué)生放在首要位置，我們設(shè)置各種游戲，不是為了讓學(xué)生好好玩，而是為了好好學(xué)。

四、 結(jié)束語

綜上，作為信息時(shí)代的教學(xué)工作者，我們既要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)工具和先進(jìn)的教學(xué)理念為教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)也要正確認(rèn)識這些輔助教學(xué)工具的價(jià)值，科學(xué)運(yùn)用，有效運(yùn)用，對于游戲化教學(xué)亦然如此，方可實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春霞.在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)的實(shí)踐研究[J].新課程·中旬，2016.

[2]王海容.初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)的策略研究[J].新課程·中旬，2016.

作者簡介：

馬吉富，重慶市，重慶市合川區(qū)三廟中學(xué)。