淺談思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：思維導(dǎo)圖這個(gè)概念自從被提出來(lái)，就有很多教育專家和學(xué)者對(duì)它進(jìn)行了相應(yīng)的研究。并且很快運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，受到很多老師和學(xué)生的一致好評(píng)，充分說明了思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方式有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中要充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方式，發(fā)揮其積極作用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；應(yīng)用

詞匯一直是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提高英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)堅(jiān)持以“教師為主體，教材為主線”，這種教學(xué)方式雖然短期會(huì)起到不錯(cuò)的效果，但時(shí)間一長(zhǎng)，很多原先記住的英語(yǔ)單詞也會(huì)慢慢遺忘，簡(jiǎn)而言之，就是記憶不牢固。而在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的記憶力，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，使得學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和綜合素質(zhì)。

一、 思維導(dǎo)圖的含義

思維導(dǎo)圖是發(fā)散思維的一種表現(xiàn)形式，它以一個(gè)詞匯或者一句話為起點(diǎn)，由此聯(lián)想到一個(gè)面，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的思維結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖相對(duì)于發(fā)散思維來(lái)說，其更具有系統(tǒng)性、豐富性、完整性。思維導(dǎo)圖誕生于二十世紀(jì)六十年代，從誕生就被運(yùn)用于教育領(lǐng)域，并且有大量的教育工作者和相關(guān)專家對(duì)其進(jìn)行了研究。近年來(lái)，思維導(dǎo)圖被當(dāng)做一種教學(xué)方式運(yùn)用于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力，從而引導(dǎo)學(xué)生高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面，思維導(dǎo)圖需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力，使得學(xué)生可以通過一個(gè)點(diǎn)聯(lián)想到一個(gè)面，最后形成系統(tǒng)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另一方面，思維導(dǎo)圖有著豐富的表現(xiàn)形式，它可以通過兩個(gè)詞匯的拼寫、讀音、語(yǔ)法等進(jìn)行“改造”，有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，這是思維導(dǎo)圖發(fā)揮的重要作用之一。

二、 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 運(yùn)用思維導(dǎo)圖，快速記住新的單詞

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯始終是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是提高英語(yǔ)成績(jī)的重要途徑。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)一般都是通過朗讀和背誦的方式來(lái)加強(qiáng)記憶，不僅效率低下，而且記憶不牢固。而在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中正確運(yùn)用思維導(dǎo)圖，就能快速記住新的單詞。因?yàn)橐粋€(gè)單詞通常代表幾個(gè)意思，并且一個(gè)單詞可以延伸出很多詞匯。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中要充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生只要記住一個(gè)單詞就能記住一個(gè)類型的詞匯。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有利于提高學(xué)生的記憶效果。除此之外，老師還可以通過對(duì)一個(gè)單詞的講解，進(jìn)而引出與單詞有關(guān)的短語(yǔ)、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)等知識(shí)。在教學(xué)的過程中，學(xué)生通過舉一反三的能力也能逐漸建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如，water這個(gè)單詞有多個(gè)意思，傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法只能按照朗讀或者默寫的方式記住這些單詞，而在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的話，就能進(jìn)而引出“澆水”的意思，因?yàn)閣ater這個(gè)單詞用作名詞時(shí)表示“水”，而用作動(dòng)詞時(shí)表示“澆水”。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中要把water這個(gè)詞分為兩個(gè)分支，一個(gè)表示動(dòng)詞，一個(gè)表示名詞，并且分別舉例。這就是思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

（二） 運(yùn)用思維導(dǎo)圖，辨別詞匯意思相近的兩個(gè)單詞

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到詞匯相近的兩個(gè)單詞。如何快速分辨確認(rèn)意思相近的兩個(gè)單詞是所有初中英語(yǔ)老師都在思考的一個(gè)問題。傳統(tǒng)的分辨確認(rèn)方式主要是死記硬背。而思維導(dǎo)圖能夠通過兩個(gè)相近單詞之間的細(xì)微差異而快速分辨確認(rèn)出來(lái)，從而提高學(xué)生單詞記憶的完整度。比如，personal和privite是兩個(gè)意思相近的單詞，都有“個(gè)人，隱私”的意思，并且“外觀”也非常相近。很多學(xué)生在閱讀理解題中容易混淆這兩個(gè)單詞的意思，并且這兩個(gè)單詞經(jīng)常出現(xiàn)在初中英語(yǔ)完形填空中，導(dǎo)致辨別這兩個(gè)單詞的意思成為初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。然而，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法可以輕易辨別這兩個(gè)單詞的意思和用法。首先，這兩個(gè)單詞都有“個(gè)人的，隱私的”意思，可以把這當(dāng)做思維導(dǎo)圖的起點(diǎn)。其次，可以在思維導(dǎo)圖的分支上進(jìn)一步分析兩個(gè)單詞的不同意思和用法，使得學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單詞有了初步的認(rèn)識(shí)。最后，老師分別總結(jié)兩個(gè)單詞的意思，并且運(yùn)用這兩個(gè)單詞造句，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

三、 結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的記憶力，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，使得學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和綜合素質(zhì)。另外，思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠快速記住新的單詞和分辨詞匯意思相近的兩個(gè)單詞。

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作者簡(jiǎn)介：

陳小云，福建省泉州市，福建省泉州市安溪第六中學(xué)。