淺析小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育

摘要：隨著時代的發(fā)展和教育環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的教育理念已不再適用與現(xiàn)代教育的實際需求了，在目前的小學數(shù)學教學當中，滲透深入創(chuàng)新教育已經(jīng)成了一種必然的趨勢，在教學的過程當中，教師一定要樹立創(chuàng)新的教學思想，積極的培養(yǎng)學生的藏心意識，幫助學生提升創(chuàng)新能力。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；創(chuàng)新教育；觀點的轉變

創(chuàng)新是人類社會得以進步和發(fā)展的關鍵所在，社會的快速發(fā)展使得對于創(chuàng)新性人才的需求越來越大，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)受到了越來越多的重視。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要依賴于創(chuàng)新教育，所謂創(chuàng)新教育就是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征，并以此為教育基礎，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。所謂創(chuàng)新人才，應該包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩個相關層面。其中，創(chuàng)新精神主要由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品質構成。創(chuàng)新能力則包括人的創(chuàng)新感知能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力。從兩者的關系看，創(chuàng)新精神是影響創(chuàng)新能力生成和發(fā)展的重要內在因素和主觀條件，而創(chuàng)新能力提高則是豐富創(chuàng)新精神的最有利的理性支持。實施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動學生整體素質的自主構建和協(xié)調發(fā)展。與其他學科相比，數(shù)學作為一門思維邏輯嚴謹?shù)慕虒W科目對于小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果要高于其他學科，因此，小學數(shù)學的教師要不斷更新思想和觀念，變換教學方式，深入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維。

一、 教育觀點的轉變

創(chuàng)新促進人類發(fā)展的重要因素，但是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不是與生俱來的，創(chuàng)新能力的主要還是取決于后天的培養(yǎng)和教育。受到傳統(tǒng)教育的長久影響，大多數(shù)教師的教學目的都在以提升學生的學習成績?yōu)槟繕耍磺卸家苑謹?shù)看齊，以分數(shù)為唯一目標的教學方式大大的阻礙了學生綜合素質能力的發(fā)展，因此，教師教學觀念的轉變是實時創(chuàng)新教育的關鍵和前提，教師觀念不改變就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生。在小學數(shù)學的教學過程當中，首先要認識課堂教學中教師與學生的地位和作用，處理好教與學的關系，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分的調動學生的學習主動性和積極性，讓學生以高昂的學習熱情參與到教學活動中去。教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，課堂是積極與學生之間進行互動，讓學生的思維在課堂上動氣來，運用啟發(fā)、合作以及相互探討的方式讓學生自己思考，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，他們在學習中充分的體現(xiàn)自我價值，從而激發(fā)起學生的學習興趣，增加他們的創(chuàng)新意識。

二、 營造良好的教學氛圍，建立融洽的師生關系

課堂教學氛圍是師生之間即時心理活動的外在表現(xiàn)，是由老師與學生之間的情感以及教與學相互之間的態(tài)度等各種因素而產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)，良好的學習氛圍能夠幫助學生更好的學習。良好的教學氛圍是由師生之間共同建立的，其實質就是要處理好師生之間的關系，使得學生在學習的過程中不會因為與教師地位的不同而產(chǎn)生壓力，讓他們自己做學習的主人。因此，教師要善于調控課堂教學活動，為學生營造一個民主平等，和諧融洽的學習氛圍，建立起良好的師生關系，讓學生在輕松愉快的心情下進行學習。其次，教師還要積極的鼓勵他們大膽的質疑，有想法或者又不理解的時候及時的提出來，倡導與同學之間共同探討解決問題的不同方法。師生關系融洽了課堂的教學氛圍才會活躍起來，只有營造出良好的教學氛圍，才能為學生提供一個培養(yǎng)創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)新能力的空間。

三、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

具有創(chuàng)新性思維能力的人往往不會受到傳統(tǒng)觀念的束縛，在事物的理解上有著自身獨特的見解，他們能夠揭示事物的本，探求事物的變化規(guī)律，數(shù)學作為一門具有嚴謹思維邏輯的科學學科，在對于學生的創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)上有著至關重要的作用，因此，小學數(shù)學教師在教學的過程當中，應該利用科學合理的教學方法有意識地去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在數(shù)學的教學過程當中，逆向思維是一種對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有推動作用的一種教學方式，通過逆向思維的訓練能夠很好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。逆向思維是一種反其道而行之的思維方式，從問題的相反面深入地進行探索能夠很好地樹立新思想，創(chuàng)立新形象，數(shù)學問題如果使用逆向思，從結論往回推，倒過來思考，就能夠發(fā)展問題的本質所在，使得問題變得簡單化，例如在三角形的學習當中，通過測量可以得出無論什么三角形，角的度數(shù)總和都是180°，這是通過每個角的度數(shù)相加而得出來，通過逆向思維推理，因為每個三角形的角度數(shù)總和都是180°，所以可以根據(jù)另外兩個教的度數(shù)推算出剩余一個角的度數(shù)。三角形角的度數(shù)推算是逆向思維方式的最基礎的表達，能夠幫助學生更好地對三角形的知識進行理解。因此，在教學過程中使用逆向思維方式可以幫助學習有效地提升學習效率，使得學生能夠更加深入地探索數(shù)學的本質問題，從而幫助學生更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。

四、 通過教學實踐，發(fā)展學生創(chuàng)新的潛能

小學時期的學生正處于生理和心理的成長階段，他們對這個世界的了解還處于認知階段，強烈的好奇心是小學生的心理特點，這也是創(chuàng)新所必備的心理素質，因此，在小學數(shù)學的教學過程當中，教師應該積極地抓住這一特點，通過各種教學方式的嘗試，吸取多次的教學經(jīng)驗來改革與發(fā)展教學方法，更新教學內容，根據(jù)實際的反映情況進行綜合考慮，為學生制定符合學生實際情況，適合學生發(fā)展的教學方案，以此來對學生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，進一步地提升學生的創(chuàng)新能力。

五、 總結

綜上所述，創(chuàng)新教育是時代快速發(fā)展背景下的強烈要求，也是以后學生發(fā)展的必備素質，在小學數(shù)學的教學過程當中，教師應該大力推行以創(chuàng)新教育為核心的素質教育，為學生提供一個創(chuàng)新思維能力發(fā)展的平臺，幫助學生取得更好的發(fā)展，從而進一步地提升我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]隨麗萍.小學數(shù)學創(chuàng)新教育概論[J].中國校外教育，2014（29）：100.

作者簡介：

張強，四川省甘孜藏族自治州，理塘縣禾尼鄉(xiāng)小學。