政治課堂培養學生思維力淺探

陳紀青

[摘 要]提高學生的思維力是高中政治課實現教育教學目標的基本要求，也是改革政治課堂教學一些弊端的急需，這對培養學生的政治學科核心素養，促進學生的全面發展有重要意義。教師可從教學情境的創設、思維路標和臺階的構建、思維時空的預設三方面進行探究和思考，從而讓思維之花盛開在政治課堂。

[關鍵詞]政治課堂；思維力；培養

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100064002

培養和提高學生的思維力是高中政治課實現教育教學目標的基本要求，在這方面我們教師也進行了很多有益的探索。但是在政治教學中，我們的一些教師依然對教材內容生搬硬套，只教條條，而讓學生背條條，成了“背多分”。逐漸地，學生的思維僵化、退化，缺乏獨立思考的能力，人云亦云。在新時代下，理性精神已成為思想政治核心素養的重要內容，課堂思維本身閃耀理性精神的光輝，教師如果能正確應對，不僅能使課堂出彩，更能培養學生的學科核心素養，促進學生的全面發展。本人通過教學實踐，總結出以下幾個在政治課堂教學中激活學生思維，讓思維之花綻放的方法。

一、山青花欲燃：精心創設情境，觸發學生思維

認識是主體對客體的能動反映，這一反映要通過主客體相互作用的中介——信息來實現，而學生比較容易接受的信息中介是生活情境。適宜恰當的情境可以提供豐富的學習材料和信息，激發學生的思維，讓學生思考出情境中隱藏的知識和技能，而后向生活中的新問題遷移，這對于培養學生的主動探究意識和思維能力具有重要的意義。……