淺談物理實驗教學中學生科學素養的培養

陸以志

【內容摘要】科學素養主要是人對科學的本質、局限性、目的的理解，和對一定程度上重要思想的理解。在物理實驗教學中想要提升學生的科學素養，教師可以從課堂教學、課堂評價和實踐活動等方面引導學生。本文結合自己的教學經驗，簡要談一談在物理實驗教學中學生科學素養的培養策略。

【關鍵詞】物理實驗 科學素養 培養策略

引言

隨著教育的改革，傳統的教學理念已經不適合教學的發展。因此，在授課中，教師應該轉變傳統的教學觀念，通過有效的教學方法，結合教材中的物理知識，科學引導，培養學生對物理知識的積極態度，提升學生的科學素養。

一、課堂教學

1.實驗引導，培養學生科學態度

課堂是學生學習知識的主陣地，物理是一門以實驗為基礎的科學，因此，通過講解物理實驗，幫助學生加深對知識的理解，可以為學生提供一些學習的材料，還可以驗證教材中的物理定律，為學生提供一些思維方法，激發學生的求知欲望。因此，在課堂教學中，注重物理實驗培養學生的科學態度對學生而言非常重要。

如，在講解一個實驗之前，先引導學生思考：本實驗是依照什么實驗原理？操作的要點和關鍵點是什么？如何借助實驗器材確保實驗的效果？怎樣分析實驗中的理論誤差？出現實驗故障會怎樣？在思考這些問題的時候，學生們的分析、綜合等思維能力會得到發展。學生們在教師問題式的引導中，逐漸養成良好的科學態度。

2. 融合探究，引導學生掌握科學方法

科學探究是創新活動的主體，也是學生思維發展和探究能力提升的關鍵。因此，在教學中，教師要融合多種教學的途徑，培養學生探究能力，讓學生在心理機能和學習綜合性中加深對知識的理解。實驗進行中，教師要盡量給學生更多的空間，適當給予學生幫助，培養學生的觀察能力、探究意志力，訓練學生歸納、抽象等思維，讓學生們逐漸掌握學習和研究的基本方法。通過課程研究，促進學生技能的提升。

課題研究可以被分成多種多樣的形式。通過探究課堂的構建，可以讓學生在實驗中加深對知識的印象，在操作中提動手能力，加深對知識的印象、拓寬物理知識范圍，之后在競賽和思維訓練中加深對物理知識的理解。

二、課堂評價

想要提升物理實驗教學的質量，科學地進行評價是非常重要的。有效的評價能夠為教學提供指導，也可以為學生的實驗提供依據。課堂評價需要從學生和教師兩個方面進行：

1. 學生

在物理教學中，存在著非常多的為真理和科學奉獻終身的偉人，學生在這些科學家奮斗的過程中也可以感受到他們為科學奮斗、追求真理的思想。在這些故事中，學生也可以認識到，在平時的實驗中，需要通過學習和實踐解決現實中的問題，并能夠實事求是、認真引導，從而逐步養成嚴謹的科學態度。在前人的影響下，學生們的實驗素養也會得到提升。在學生實驗之后，教師就可以通過前人的精神引導，分析學生在實驗中的表現，并結合不同的科學故事進行引導，從而讓學生在學習中加深對知識的理解，提高學生的科學素養。

如，在教學中，可以讓學生接觸社會中的熱點問題，如環境保護、能源緊缺等問題，然后讓學生科學地分析、理解物理實驗在緩解環境問題和能源緊缺中發揮的重要作用。教師結合學生的實驗研究，分析學生的表現，給予學生科學的評價，以便學生在后期提升自身的科學素養。

2. 教師

教師授課并不只是知識的傳遞，而是師生之間的聯系和對話。因此，在物理實驗教學中，教師要建立一個符合學生素養提升的教學設計，并不斷反思教學的效果，結合教學實際進行轉變，從而幫助學生在學習中加深對知識的理解。作為新課程標準下的教師，在授課的過程中，需要結合自身的實際和學生的表現進行研究，以確保實驗教學的質量。如果有必要，學校可以通過教研組聽課和學生評價共同評價實驗教學的過程，促進教師向研究型和專家型發展，以便更加順利地提升學生的科學素養。

三、實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準。因此，在實驗教學中，結合實踐引導學生，對學生的學習和教學的發展有非常重要的影響。為確保教學的質量，可以結合主題活動或者是興趣小組引導，讓學生在實踐活動中加深對物理理論的理解，提升學習物理的興趣。在實踐活動設計的過程中，我們可以通過板報設計、競賽問答等問題，選取一些專題性的知識，讓學生在學習中能夠加深對知識的理解。在課外一些學生感興趣的事物中，學生也可更加深刻地體會到物理知識的趣味性，繼而積極主動地走入課堂教學探究中。學生的科學素養也在這一階段得到提升。

采用實踐活動提升學生科學素養的方式由很多種。如，可以讓學生自主探索歌唱的發聲原理或者是磁懸浮等技術；再如，可以通過組織學生參觀調查，讓學生在生活化的知識中，對知識進行感性的理解，并幫助學生在學習中探索知識的內容。

如在做探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關系時，教師可以引導學生分析幾組不同數據。學生在多次實驗和分析中會發現：F浮=ρ液gV排。學生們通過動手實驗，探究浮力大小和排開液體的關系，可以提升觀察能力、分析能力和研究能力，從而了解物理實驗的重要性，進而提升科學素養。

【參考文獻】

[1] 蔣建華.淺談物理實驗與學生科學素養的養成[J].儷人：教師，2016（5）：273.

[2] 王永彬.淺談利用物理實驗教學培養學生科學素質[J].速讀旬刊，2014（2）.

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區龍城初級中學）