任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用

【摘要】隨著教學新課改的不斷深入，初中教學傳統(tǒng)的教學方法由于教學模式的枯燥、單一，逐漸被新的教學方法所替代。初中英語教學作為初中教育的重要課程之一，在教學模式上需要進行改進提高。在初中英語教學中應用任務型教學法可以幫助提升英語教學的教學質量，激發(fā)學生的學習興趣，完成好初中英語的教學目標。本文通過闡述任務型教學法對于初中英語閱讀教學的重要性，以及在當前教學中所存在的問題，探討任務型教學法在教學中更好的應用策略。

【關鍵詞】任務型教學法；初中英語閱讀；教學應用

【作者簡介】蔡瑋薇，寶應縣城北初中。

初中是學生進行英語學習的起步階段也是重要階段，初中英語學習的效果對于今后的學習具有關鍵性的作用。近些年，以任務為導向的教學方法在初中的學科教學中已經(jīng)得到了越來越廣泛的應用，而作為重點學科之一的英語，在教學中自然也要對這種教學方法加以利用。任務型教學法對于英語閱讀教學模式的改變起到了很大的推動作用。因此，教師要充分認清任務型教學法所起到的重要性，并且掌握好這種教學方法的教學特點，從而促進教學質量的提升。

一、任務型教學法對于初中英語閱讀教學的重要性

1.激發(fā)學生的學習情趣。學生學習的動力來源于對于學習的興趣，因此興趣是激發(fā)學生學習進步的關鍵動力，這也決定著學生學習的好壞。初中階段的學生潮氣蓬勃，探索欲望強烈，對于新鮮事物的理解和接受能力很強，在英語閱讀教學中運用任務型教學法，可以有效激發(fā)學生對于英語學習的熱情和興趣，這一教學方法對于傳統(tǒng)教學模式起到很好的彌補與改善作用，可以通過完成任務的形式將英語知識形象直觀的展現(xiàn)在學生的面前，使得學生對于英語知識的理解更為深刻，學習能力得到提高。

2.優(yōu)化課堂的教學過程。在英語閱讀教學中運用任務型教學法可以有效改善課堂教學的氣氛，通過任務型教學方法的使用使得閱讀的教學氛圍輕松愉快，學生對于學習沒有了疲憊、厭煩的情緒。比如在英文單詞的閱讀中，通過自己利用字典、詞典等翻譯工具進行生詞的學習，加深學生的聯(lián)想記憶；再比如制定對于某一情景對話的學習任務，幫助學生加強英文的語境運用。這些方式改善了傳統(tǒng)死記用背的教學方法，優(yōu)化了閱讀教學的過程，在提高教學質量和效率的情況下，豐富了學生閱讀學習生活。

二、初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀問題

初中英語教學中，教師在閱讀授課時經(jīng)常會運用到一些教學方法，這也是提升閱讀教學效果最為普遍的一種方式。但是，在當前英語教師閱讀教學方法中存在著一些問題，使得教學方法沒能發(fā)揮出應有的作用，從而影響了整體的教學效果。第一點，課前準備環(huán)節(jié)不充分。很多教師在教學上只是照本宣科地進行教授，所提教學方法的運用也基本是沿襲傳統(tǒng)的閱讀教學模式與方法，致使英語閱讀教學十分的枯燥、乏味，這對于學生的思維培養(yǎng)沒起到任何幫助，學生自然也對學習缺乏興趣；第二點，教學技巧不夠。很多教師在教學的時候習慣于只采用固定的教學模式，很難做到依據(jù)教學的內容將教學方法進行適當?shù)恼{整，所以學生在學習的過程中沒有新鮮感，對于學習沒有熱情和積極性，這樣的教學根本起不到應有的效果。

三、任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用

1.讀前任務分配。英語閱讀的重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習興趣，所以以任務為導向的教學方法，在課前要根據(jù)教學要求對教學內容進行一定的任務分配，讓學生能過閱讀探尋答案。比如在學習八年級下冊第五單元時，可以依據(jù)教學內容，讓學生事先觀看《The Sound of Music》這部電影，并學唱Do Re Mi這首歌曲，并將lonely和cheer up讓學生們通過查閱資料和進行討論。通過電影、歌曲的形式使得枯燥乏味的英文課文變得生動活潑，再加上任務的合理引導，使得學生燃起了對于英語閱讀的興趣。

2.讀中任務調整。任務型教學法絕對不同于以往簡單、粗暴的灌輸式的教學方法，是要通過積極地引導，激發(fā)學生的學習動力，達到教學目的。所以在閱讀教學過程中，教師要根據(jù)學生的學習習慣、學習效果和學習的強弱項目對任務進行適當?shù)恼{整，這就要求教師在課前要進行完善的備課，做足教學預案，在教學中要多與學生進行交流，鼓勵學生發(fā)言。比如，學生可以分享自己的課前任務成果；對于閱讀中的疑問進行提問；積極與教師進行問答互動。通過這樣的方法可以有效掌握學生的任務進度，從而達到教學調控的目的。

3.讀后任務鞏固。完成閱讀教學以后的鞏固階段是任務型教學法中重要的一項環(huán)節(jié)，是對于學生學習的情況進行考察、分析、強化，從而確保教學效果的不打折扣。這其中，對于學生的學習情況的考察是重中之重，因為不僅教學要有任務型的理念，在考核中也要如此。對于學生的考試要體現(xiàn)出任務難易程度的不同，另外題目的設計更要體現(xiàn)出多樣性、公平性的特點。比如考試題目可以設置成復述指定內容，以及對于閱讀文章的評論兩項任務，將學生分組并自由選擇任務完成，這樣在強化學生英語知識的同時，還培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作能力。

四、結束語

綜上所述，任務型教學法在初中英語閱讀教學的應用體現(xiàn)了教學改革的發(fā)展趨勢，是提高教學質量的重要方法。因此，英語教師要充分認清任務型教學法的作用優(yōu)勢，創(chuàng)新教育思維理念，樹立正確的施教觀念，大膽開拓創(chuàng)新，在及時總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷修改、完善教學策略，強化任務型教學法與初中英語閱讀教學的整合力度，進一步促進初中英語教學事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]龍小軍.任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用探討[J].學科教學，2014（03）：108-109.

[2]姚錦斌.例談任務型教學法在初中英語閱讀教學中的運用策略[J].教學研究，2015（03）：49-51.