探析情景教學對初中數學教學的積極影響

張志才

【摘? ? 要】情景教學法是初中數學教學的一種方法，情境教學的合理運用對初中數學教學具有重要的意義，這就要求教師對情境教學有正確的認識。本文分析了情境教學在初中數學教學中所起的積極作用，希望能為廣大初中數學教師提供幫助。

【關鍵詞】初中數學? 情境教學? 積極影響

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.167

隨著教學改革的不斷發展，素質教育的理念得到了廣泛的認同。初中數學作為初中階段的重要學科之一，在教學過程中如何培養學生的實踐能力和綜合素質是每個初中教師應注意的問題。經過長期的實踐，合理運用情境教學可以有效地提高學生對數學課堂的積極性，同時提高學生的參與度，對初中數學教學有著非常積極的影響。

一、情境教學

情境教學法是指教師通過想象或簡單的道具引導學生建構生動形象的教學情境幫助學生理解和記憶教學內容的教學方法。在初中數學教學中應注意情景教學法的運用。首先，情境教學是一種以學生為中心的教學方法。因此，要重視學生的課堂參與，充分利用學生的好奇心。學生應盡可能多地參與情境的建構。第二，情境教學鼓勵學生以更符合自己認知的方式接觸、理解和掌握數學。因此，教師在建構情境時，應盡量接近現實生活，并結合學生的認知能力，讓他們想象;第三，情境的構建應該能夠激發學生的學習興趣，使學生愿意積極合作，否則情境教學不僅不能提高學習效率，還會浪費很多課堂時間，影響課程的進度。

二、情境教學在數學教學中的應用

（一）以問題的形式構建情境

這里的“問題”是指教師在準備過程中結合自己對每個學生的理解，提出符合學生學習基礎，認知規則和個性特征的問題。同時，這些問題可以更直觀地表達數學知識的本質。達到引起學生積極思考的目的，而不是簡單索引教材中的課堂問題。

（二）利用實物構建情境

使用物理對象創建教學情境是一種相對簡單直接的教學方法。教師需合理利用課堂上的實物，將其與數學教學聯系起來，并幫助學生學習數學知識。例如，在學習“圓的性質”時，學生衣服上的圓形圖案，教室黑板上的時鐘等等，都是可以隨時使用的實物材料，可以幫助學生更深入地學習。了解圓的本質。

（三）利用多媒體設計完成情境的構建

多媒體教學是一種相對較新的教學方法。它可以使用文本，圖片，多媒體視頻和其他材料在課堂上建立更貼近生活的情境。多媒體教學通過同時調動學生的聽覺和其他感官，能激發學生的想象力，幫助學生形象化抽象的數學知識，加速學生從陌生到理解的過程。

三、情境教學的積極影響

（一）加強學生對課堂的參與，讓學生成為學習的主人

由于受應試教育觀念的長期影響，大量教師認為，只要學生的學習成績得到提高，就是很好的完成了數學教學。因此，在課堂上，主要由教師講授，學生只能被動地接受數學知識，缺乏課堂參與，使學生很難真正理解數學。在數學教學中使用情境教學，師生需要相互配合，以建立更合理的情境，這不僅可以增強學生在課堂上的參與度，還可以使學生在學習過程中沒有任何強迫的感覺。增強了老師和學生之間的情感。這也是以學生為中心的教學理念的具體體現，使學生真正成為學習的主人。

（二）提高學生的學習興趣，提高自主學習的能力

培養學生的自主學習能力是初中數學教學的重要目標之一。它要求學生成為自己的主人，不受他人和外界的干擾，在課堂教學之外完成對數學知識的獨立自主學習。情境教學在中學數學教學過程中的合理運用，有助于學生實現數學學習的自主性，提高學生的學習能力。大多數初中生認為數學是一門晦澀乏味的學科，所以缺乏對數學學習的興趣，這也使自主學習失去了前提，變成了空談。情境教學在中學數學教學過程中的運用，可以使數學課堂更加生動有趣，從而激發學生的好奇心，有效地提高學生的學習積極性，使學生對數學知識更感興趣。他們愿意獨立學習數學是保證自主學習的前提。例如，在學習“三視圖”的過程中，我首先讓學生欣賞上?！皷|方明珠”許多游客拍攝的正面和側面的照片，然后引導學生想象，如果你現在坐在直升飛機上，看著東方明珠頂端，照片將是什么樣？讓我們先猜一下，然后畫出“東方明珠”的頂端視圖。然后播放一段頭頂拍攝的視頻，看看與誰畫的最接近。通過這種情景的構建，學生們對學習“三視圖”有了濃厚的興趣，學生愿意獨立完成課后任務。

（三）加深學生對數學知識的理解，提高教學質量

情景教學可以通過情景創設更直觀的數學知識，加深學生對知識的理解，使學生在做問題時更靈活，從而提高學生的成績。提高了學生的學習效率，使家長對學校的質量更滿意。同時，通過對近年來高考實際問題的研究，我們可以很容易地發現高考模式也從以前的固定話題演變為命題話題。因此，傳統的教學方法已不能滿足高考的需要，情境教學可以在日常的教學過程中進行。讓學生早點接觸，熟悉模擬命題的教學，幫助學生提前備考。

（四）培養學生的數學思維，解決生活中的問題

情境教學應根據學生的生活經驗和理解能力構建真實情境。因此，情境教學在中學數學教學過程中的合理運用，可以有效地幫助數學知識回歸生活，使學生在生活中遇到問題時，能站在數學的角度積極去思考相關問題，然后在解決問題的過程中，充分運用我們所學的知識解決其問題。相反，傳統的教學方法往往導致知識脫離現實，從而使學生討厭數學，難以正確理解數學，不能靈活的解決生活中的數學問題。

四、結論

情境教學是現代教學的重要形式，在初中數學教學中有著極其重要意義與作用。然而，我們在情境教學模式中，教師應根據學生的實際，從實際情況出發，結合教學內容創造合理的教學情境，避免使情境教學成為空談。只有合理可行的教學情境才能得到學生的認可，這樣我們的課堂教學才能達到一舉兩得的效果?？偠灾踔袛祵W教師在教學過程中應積極研究情境教學理論，總結成功經驗，吸取失敗教訓，教師之間多溝通交流，達到提高教學能力，保證教學效果的目的。使學生可以接受更好的教育。

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