創新創業教育與專業課程融合途徑與方式研究①

摘 要：創新創業是時代潮流，是大勢所趨，我們要有創新的理念和思維。創新創業教育的重要性在哪里？創新創業教育如何和專業教育相融合？本文從制定教學計劃、建立校內實踐平臺、教學過程中采取“請進來”“走出去”，加強教師隊伍的建設幾方面進行探討。

關鍵詞：創新創業教育 專業課程 融合途徑與方式

中圖分類號：F279.2 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）03（b）-153-02

1 開展創新創業教育的現實意義

（1）開展創新創業教育，是時代要求，是大勢所趨。目前，在科技迅猛發展，時代日新月異的背景下，“大眾創新，萬眾創業”已經深入人心，創新創業教育已經是一種時代的潮流、趨勢，不可逆轉。所以我們都應該與時俱進，重視創新創業教育。要有一個寬松的氛圍，全國從上到下，要鼓勵創新創業。國家有政策支持，輿論導向支持。

（2）開展創新創業教育，是培養學生的創業精神、競爭精神、創新創業的理念、思維。創新創業不是異想天開，不是墨守成規，它是不拘一格，是在頭腦中種下一顆種子，等待時機成熟時，慢慢發芽開花結果，這是培養人才的要求。要有敢為天下先的膽量、精神。創新創業，往往是想以前沒有想過的，做以前沒有做過的，大多是新生事物，所以要敢做第一個吃螃蟹的人，不怕失敗，失敗是在積累經驗，是走向成功的必由之路。

（3）開展創新創業教育，是解決就業的要求。近幾年來，大學擴招，每年幾百萬的畢業生，就業壓力很大。如果一個人創業，不僅解決自己的就業問題，還能帶動幾個人，十幾個人甚至更多人的就業問題，為社會創造更多的就業機會。

2 創新創業教育與專業課程教學融合途徑與方式研究

創新創業教育要和專業課程教學融合，結合本專業的特點，進行創新創業教育。具體融合途徑與方式，有以下建議。

（1）教學計劃中安排一定學時與學分，學習創新創業的基本知識、基本理論，進行創新創業的訓練。

開設選修課，比如安排《創新精神》《創造力》《創業計劃》等課程。還可以利用在線資源，通過在線課程來學習，畢竟現在網絡資源非常豐富。開設這些課程的目的在于培養學生創新精神，意志力，品質。創新創業教育本質上是一種素質教育，提高學生的綜合素質和職業能力，促進學生的全面發展。培養學生擁有憑技術悟性作出決策的能力、自覺主動去做工作的能力、構建人際關系的能力、識別和把握機遇的能力、創造性的解決問題的能力，使他們在今后各種工作環境中更具有靈活性和競爭力。大學畢業生一旦擁有了創業素質，在任何單位和機構工作中都會表現非凡、出類拔萃，從而對經濟社會發展和個人生活質量的提高產生良好的效果。

（2）建立校內實踐平臺。

建立模擬實驗室，運用軟件，進行各種思維訓練，各種情景訓練，培養學生的創新意識。讓學生扮演不同的角色，分工合作，模擬公司設立、運營、注銷全過程。同學們可以分成幾個小組，每個小組選定一個項目，成立一個機構，設計標識，寫創業計劃書，然后每組推選一名同學，進行路演。效果非常好，超乎想象，看得出來同學們經過精心準備、反復演練的，制作了精美的PPT。這既鍛煉了同學們的表達能力，演講能力，也增強了大家的自信心，還培養了大家的上進心，競爭意識，一舉多得。畢竟溝通能力、表達能力、競爭精神，這些綜合素質都是一個人必需的，更是將來創新創業必不可少的。構建以技能競賽、創業大賽為內容的學科競賽體系，激發學生創新興趣和潛能?？梢越M織學生參加“挑戰杯”“互聯網+”“大創”項目等比賽。通過參加比賽，來培養學生的能力。

（3）教學過程中采取“請進來”“走出去”。

“請進來”，例如上《中國稅制》聘請有實踐經驗的稅務局的人來做講座，請企業的財務經理來講《財務報表分析》《稅收籌劃》，請會計師事務所的所長來講專題。嘗試聘請創業的校友，企業家做校外導師，定期來給學生輔導。

“走出去”，鼓勵學生到企業去實習，了解企業從注冊到運營的流程，鼓勵學生參與社會實踐，有能力有條件的嘗試做電子商務，如微商、淘寶等。主要通過拓寬校外的創業實踐基地，為學生搭建社會實踐的服務平臺，使學生能夠直觀地了解企業和感知企業家精神。通過鼓勵和幫助具有創業意愿的同學在不影響學習的前提下，利用課余時間和假期，嘗試與社會的對接，設立和參與一些投資少、見效快、風險小的創業項目，在實踐中培養學生的創業精神和創業能力，嘗試體驗式學習。現在有一種非常好的形式：教育部產學合作協同育人項目，和企業合作，發揮各自優勢。了解企業需要什么樣的人才，學生畢業后更快適應。

通過“請進來”“走出去”的戰略，采取模擬實驗、深入企業調研、專題講座等形式，培養學生創新創業的心理素質、鍛煉專業技能、提高綜合能力。

（4）加強教師隊伍的建設。

要培養具有創新精神的學生，必須有具有創新精神的教師。如何培養具有創新精神的教師隊伍呢？第一，專業教師要主動學習創新創業教育的理論，研究案例，把創新創業教育融入專業教育之中；第二，專業教師也要積極參加創新創業的實踐，成為既有理論知識，又有實踐經驗的人；第三，從社會各界聘請企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質師資隊伍；第四，定期組織教師參加創新創業教育的培訓，大家互相交流，取長補短，提升自己，養成終身學習的習慣。

3 結語

我們國家隨著“雙創”戰略在高等教育領域的展開，在高等教育創新創業教育方面還是處于初級但是發展迅速的階段，雖然全國有數十個學校或者學院成立了創業學院，但是對于創新創業教育的探索和實踐才剛剛開始。了解國外高等教育創新創業教育的發展情況，能夠為我們在教育理念、課程設置、教學師資、教學方式等方面提供全方位的借鑒和啟示。

創新創業教育是時代的要求，是整個社會的要求，無論是對國家、企業，還是對個人發展都有著重大意義。所以我們要轉變觀念，接受創新創業教育，而且要和專業教育相結合，強化創新創業的實踐訓練。全社會都要營造有利于創新創業人才培養的良好環境。

參考文獻

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①基金項目：遼寧省教育廳項目“大學生創新創業教育有效性研究”階段性成果（JG17DB293）。

作者簡介：楊麗（1969-），女，漢族，遼寧省開原市人，副教授，主要從事財務管理方面的研究。