國際化背景下高校雙語教學有效性的反思與重建

劉曉雪

摘 要：在教育國際化背景下，高校雙語教學是培養高素質語言人才的主要手段，對我國適應經濟全球化有著重大的現實意義。就目前而言，當前高校雙語教學還存在一些問題，不能真正適應社會對雙語人才的需求。為此，本文結合實際情況反思了高校雙語教學中的問題，并提出了相應的對策以重建雙語教學的有效性，提高教學效果以改善雙語教學現狀。

關鍵詞：雙語教學；國際化背景；教學有效性

自從加入WTO，我國社會日益與國際接軌，雙語人才需求日益擴大，培養既懂專業學科知識又懂英語的實踐型人才成為高校教育的主要目標之一。在這種情勢下，各大高校探索雙語教學，以求為社會輸送雙語人才。目前，高校雙語教學已經開展了很長時間，取得的成績顯著但是現狀依然不能令人滿意，亟待改革創新教學模式與方式，進一步提高雙語教學有效性。

一、國際化背景下高校雙語教學有效性的反思

近年來，經濟全球化趨勢持續深化，使得教育事業也日趨國際化，為高校雙語教學帶來了新機遇。首先，教育國際化是現代教育發展的主要趨勢之一，這一客觀趨勢帶動了高校雙語教學改革創新；其次，教育國際化促使教育業務流程創新，雙語教學改革勢在必行。除此之外，高校雙語教學本身也存在一些問題或不足，嚴重降低教學有效性。下面結合當前高校雙語教學現狀對一些具體的教學問題進行了反思。

第一，我國高校雙語教學缺乏外語環境，學生無法在一個良好的外語環境下進行語言學習與練習，直接影響學生外語學習的興趣，降低雙語教學有效性。特別是我國語言與外語語言屬于不同的語言體系，兩種語言體系之間的關聯性差，以致于雙語教學天然的缺乏外語應用環境，容易出現外語表達錯誤。為此，應當頻繁的進行教育要素跨境流動，促進教育資源共享。教育要素流動主要包括人員流動、教育機構流動、教育項目流動等三個方面。以人員流動為例，通過外籍教師“引進來”和國內教師“走出去”兩種方式構建多元文化結構的雙語教師隊伍。

第二，雙語教學是基礎英語教學和專業英語教學的一種延續，是培養學生語言能力與專業知識的關鍵，所以高校一般把雙語教學定位為一種專業知識教學，以培養學生的專業為目標。從實際教學現狀看，雙語教學與基礎英語教學、專業英語教學之間銜接效果不是十分理想，主要問題表現有雙語教學只強調外語教學，不利于專業學科教學開展，降低專業學科教學有效性。

二、國際化背景下高校雙語教學有效性的重建

（一）基于MOOCs構建雙語教學資源共享平臺，促進高校雙語教學改革

MOOCs的興起與應用，為實現世界范圍內的教學資源共享提供了支持，也帶動了雙語教學改革。一方面，MOOCs提供大量的優質、免費的雙語教學資源，高校幾乎不消耗任何成本就可以獲取這些教學資源并應用于雙語教學改革實踐；另一方面，學生可以隨意使用MOOCs上的雙語教學資源，學生不需要出國也可以體驗真正的英語教學。因此，為了彌補傳統高校雙語教學缺乏外語環境和跨境教學資源共享程度低等缺陷，高校可以基于MOOCs構建雙語焦旭資源共享平臺。

具體措施：第一，利用MOOCs調整雙語教學目標，確立動態化、多元化和個性化的教學目標，滿足教師與學生的不同需求。如，在MOOCs支持下，允許學生根據自身的學習需求自行選擇優質教學資源，自主安排學習計劃、活動；教師引導學生科學合理的利用MOOCs上的教學資源，主動接受學習反饋，以優化和改進教學。第二，結合不同的英語教學階段合理化的利用MOOCs上的教學資源。如，基礎英語教學階段，可以基于MOOCs搭建英語教學系列課程；雙語教學階段，直接利用MOOCs上的國際化教學資源。第三，探索雙語教學與MOOCs融合的教學方式，最大程度的發揮MOOCs教學優勢。如，依托于翻轉課堂把MOOCs資源融入高校雙語教學，讓學生在課前利用MOOCs進行在線課程資源學習，完成課前預習任務并培養學生的自主學習能力。

（二）加強雙語教學與基礎英語教學、專業英語教學之間的有效銜接

在高校教育中，雙語英語教學與基礎英語教學、專業英語教學之間的聯系十分密切，它們相互影響、互相滲透。為實現雙語教學目標，可以從課程設置、英語教材編寫、教學方法、師資力量等方面加強雙語教學與基礎英語教學、專業英語教學之間的銜接。

具體措施：第一，課程設置。大一、大二階段，開設EAP、ESAP課程，讓學生多多接觸實用性英語教學，清楚英語學習不是為了應付考試，而是用英語進行學術交流。第二，英語教材編寫。依據專業特點和教學目標等合理安排基礎英語教學、專業英語教學和雙語教學的難易度，然后以此為難易程度編寫教材，循序漸進的開展雙語教學。第三，教學方法。圍繞學生組織設計教學，盡量激發學生參與教學活動的積極性，活躍課堂教學氛圍，使語言知識逐漸內在化和專業化。第四，師資力量。高校雙語教師與專業英語教師采用協同教學模式，相互分享教學經驗，共同探討專業知識的英語語言表達，提高雙語師資力量。

三、結論

綜上所述，國際化背景下，高校雙語教學應加強國際化教學資源的流動與共享，加強與基礎英語教學、專業英語教學之間的銜接，構建一體化的教學模式，改善過去雙語教學中的不足或問題，進而提高教學活動的有效性。

參考文獻

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