體育教育專業本科學生實踐能力培養的路徑研究

龐超　鄭凱

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）02-082-01

摘要 隨著社會的不斷發展，社會對體育教育類人才也有了更大的需求，為了為社會提供更多的體育型人才，高等院校正著力于培養體育教育專業學生的實踐能力和創新思維。本文針對培養體育教育專業學生的實踐能力的相關路徑方面進行了論述和分析。

關鍵詞 體育教育專業 實踐能力 路徑

隨著現代化進程的不斷推進，社會對于高素質的人才需求逐年升高，經濟、科技等領域之間的競爭，說到底是人才之間的競爭，這就要求我國在教育方面，逐漸加強對學生的全面培養，尤其是在素質教育方面，我國學生還有待發展。要良好地推進素質教育的發展進程，關鍵性的一環就是對學生實踐能力和創新思維的培養。且隨著人們對孩子身體健康狀態和興趣開發等方面的重視程度不斷加深，社會對體育教育類人才也有了更大的需求，這無疑在一定程度上推動了體育教育領域的發展。

體育教育專業的學生需具備各種實踐能力，諸如品德教育、體育訓練、教學能力之類，這也是體育教育專業與其他專業之間的主要差別，這就要求教師要著力于體育教育專業學生的實踐能力的發展。目前體育教育專業的學生的各項實踐能力在均衡性方面還有所欠缺，對體育教育專業學生實踐能力的培養路徑概述

路徑是指以某種目標為終點的，達到目標需經過的道路。從體育教育專業來說，其實踐能力的培養路徑是指以一定的教學內容和教學要求為基礎，有意識地對學生的實踐能力進行培養的方法和道路。由于體育專業的學生需要培養的實踐能力要比其他專業學生需培養的要多，對體育教育專業學生的培養路徑也更加錯綜復雜，從內容的角度來看，體育教育專業的學生不僅需要具備完備的體育基礎常識和一定的保健知識，更重要的是需要有體育教學、鍛煉等方面的實踐能力；從專業結構的角度來看，其培養路徑又同時需要時間和空間的有機結合。培養路徑的選擇，既要符合教育目標這個大前提，又要遵從學生的身體和心理的各項發展規律，從本質上來說，對體育教育專業本科學生的實踐能力的培養路徑并不是單一的、平面的，其是一種立體的、完備的教學體系，針對各種實踐能力可選擇與之相應的路徑。

一、對體育教育專業學生各類型實踐能力培養的具體路徑

（一）時間序列路徑

時間序列路徑，即指在體育教育專業的教學過程中，教師要注重教學內容及教學進度的循序漸進，教學內容要按照順序依次進行，而對教學內容的順序安排需要具有科學性和嚴謹性，符合一定的邏輯順序，依照這種順序進行學習，學生才能將每一環涉及到的知識都掌握好。在高等院校中，體育教育專業通常都是八個學期，在這八個學期中，教師應針對學生的實際情況以及相應的教學目標進行課程進度的具體安排。在培養體育教育專業學生實踐能力的眾多路徑中，課堂教學具有極其重要的作用，可以說是培養眾多路徑中的主要路徑。

（二）課堂教學中教學方法的創新

在體育教育專業教學的過程中，教學方法的不斷創新是培養學生實踐能力的重要途徑之一，教師在備課時需要著重考慮實際學習能力，以教學內容的特征和學生的身心發展規律為重點來選擇教學方法的應用。在目前的課堂教學中，教師使用的教學方法大多比較傳統，即重視理論知識和應試能力的培養，而忽視了實踐能力的重要性，這就要求教師要不斷更新自己的教學理念，引進新的教學方法，并注重多種教學方法的有機結合，尤其是針對學生動手能力的培養方面要更加努力鉆研。

（三）課堂教學中教學內容的創新

在教學內容方面，教師要打破思維定式，既要依照教授大綱中規定需要教授的基礎內容，還要在此基礎上進行一定程度的創新和調整在講授理論知識的同時還要有機結合一定的實踐培養，如每節課中預留10-20分鐘的時間要求學生整隊或進行口令的鍛煉，以增加學生在此方面實踐經驗。

二、內容序列路徑

簡單來說，內容序列途徑就是要求教師將教學內容根據其難易程度進行分級，然后依照從簡到繁、由易到難的原則進行一定的排序，并按照這個順序對學生的實踐能力進行培養，根據教學內容，又可將實踐能力分為多個類型。

（一）德育能力的培養路徑

德育能力的培養是每個專業中的重要組成部分，在體育教學中也不例外。思想教育并不是指對一些淺顯道理的講解或是單獨對一些道德思想進行學習，而是要求體育教育專業的教師將一些優良且基本的道德及思想觀念融在體育之中對學生進行教授，以期使學生的體育素養得到提高。

（二）工具運用能力的培養路徑

體育教育專業學生普遍存在文化基礎和語言表達能力相對較差的問題，這就要求教師要多在課堂上設置問答環節，并要求學生給出系統的回答。為加強促進學生表達能力方面的力度，教師應為學生提供一些上臺講課的機會，學生需在課前將自己準備的教案交給教師審查，并在教師的幫助下進行教案的優化，課后，教師應針對學生上臺講課時存在的問題進行點評和示范，以期提高學生的語言表達能力。

三、結語

隨著人們對體育項目興趣的不斷增加和對身心健康不斷重視，社會對體育型人才的需求越來越大，為了向社會提供更多的體育型人才，高等院校正著力于培養體育教育專業學生的實踐能力和創新思維，本文針對培養體育教育專業學生的實踐能力的相關路徑方面進行了論述和分析，以期對體育教育專業學生實踐能力的培養方面有所幫助。