小學體育教學中學生體育鍛煉興趣培養

謝兵

【摘? ? 要】體育課是小學生較為喜歡的課程，但是小學生喜歡這門課程，重要原因在于體育課程一般在戶外進行，大多數內容是自由活動與自由玩耍。小學生并不能體會體育課程究竟設置的目的。如果能在課堂上發揮學生的主體作用，讓他們喜歡上體育課，以各種形式和方法培養學生良好的運動習慣和興趣愛好。使學生客觀地認識自己，并獲得成功的體驗，激發學習興趣，從而提高教育教學質量，為提升學生綜合素質打好基礎。

【關鍵詞】小學體育? 鍛煉興趣? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.164

小學體育課教育是小學教育的重要方面，不僅為學生今后人生健康狀態及生活習慣打下良好基礎，也豐富了小學生學習生活，增強學生之間、師生之間的溝通交流，同時也為學生心理健康發展提供條件和空間。所以，小學教學中要重視小學體育的教學，要積極拓寬體育教學方式、轉變教學模式，讓孩子們對體育課產生濃厚的興趣，從而提升課堂效率和教學水平，實現孩子們綜合素質的提高。

一、語言引導與鼓勵

小學生在學習過程中，能夠得到教師的認可與鼓勵，是學生學習最好的動力，而得到教師打擊性的語言時，則會對學生產生負面的影響，甚至會造成心理陰影，并影響了學生學習的發展。所以，教師應在教學中，通過恰當的語言方式，對學生進行鼓勵并認可，能夠更好的培養學生對體育的學習興趣。

在教師進行體育教學時，教師可以通過學生注意力不能夠長時間集中的狀態特點，教師可以以語言或動作來引起學生的注意，比如，在學生在集合列隊時，教師需要在課前與學生約定，以“我們都是木頭人”的游戲方式進行教學，并作出明確規定：教師單手握拳舉過頭頂，意為集合;手掌張開，意為散開。與此同時，在集合或散開的過程中，只許動不許講話，在列好隊形的時候，不許說話不許動。在規定明確說明后，就可以進行列隊教學。此種方法不僅能以游戲的方式激發學生的興趣，并可以提高學生的積極性，對積極響應教師所發出信號的學生進行認可并鼓勵，在學生的行為得到認可的同時，并達到了良好的教學效果。

二、精心選擇教學內容

要保證體育課堂的教學有效，必須要精選有效的教學內容，確保學生通過對教學內容的學習，能有效促進其發展。要明確體育課程性質是：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。”運動是手段，健康是目的。體育課程目標達成的基本點是：學生必須通過體育實踐活動參與教學。沒有了學生體育實踐活動，課程所有目標就全部變成空中樓閣，也就是說運動技術學習是促進學生身心健康，體能發展的主要內容和手段，學習運動技術的過程既是體育課程的目標之一，是學習領域中核心和主體部分，也是實現其他學習目標的主要手段。因此，新課標并沒有否定技能教學，而是給了技能教學一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應有重點、有選擇地去“強化運動技能教學”。要實施體育新課程有效教學，一定要精選教學內容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操等仍然應該是我們的首選內容，新興體育運動項目和地方民族傳統體育項目同時也要進入課堂。通過精選教學內容，充分體現體育課堂教學的真正價值，進而提高教學的有效。

三、以學生為主體應用新型的教學方法

對于小學體育教師來說，其不僅僅體育知識的傳授者，還是促進小學生身心健康發展的引導者。因此，在體育教學活動中要想充分激發小學生的教學興趣，就必須積極應用新穎的教學方式，組織多姿多彩的教學活動。由于小學階段的學生年齡跨度較大，因此在對低年級的小學生進行體育教學時，應該盡可能的應用一些生動活潑的教學方法。例如在教授二年級的小學生“立定跳遠”這一內容時，教師可以通過讓學生模仿青蛙、兔子以及袋鼠等動物的活動方式，來促進學生對于跳遠運動的理解，這樣不僅可以激發小學生的學習興趣，還保證了學生可以獲得一定的運動量。

在小學的體育教學活動中，還可以將教學方式轉變成游戲的方式，進而激發小學生的學習興趣。例如，教師在教授“走和跑”這一教學內容時，由于小學生并不喜歡單一的跑圈以及原地踏步活動，因此可以積極組織小學生進行“老鷹捉小雞”的游戲，讓小學生分別扮演“老鷹”和“小雞”，比一比哪一個老鷹捉到的小雞最多，學生們為了不讓老鷹捉到都會努力的奔跑，進而掌握了奔跑的相關要領。又如教師在訓練小學生快速奔跑的過程中，可以組織開展快速投遞挑戰賽，將學生們分成四個小組，在距離起點三十米的地方放置一個垃圾桶，要求學生快速跑至桶前將報紙放入桶中，最先投完的隊為獲勝者，這不僅激發學生的學習興趣，還提升體育課的教學質量。

四、將對學習興趣的培養納入到體育教學考核體系之中

教學評價包括學生評價和教師評價兩部分，是對教師教學情況和學生學習水平的集中反映，以往教學評價方式存在一定問題，注重教師的教學進度和教學結果，過于關注學生的考試成績，這顯然是不科學的，也直接影響著小學體育教學質量。在新的教育發展形勢下，應該對傳統教學模式進行重新調整。對于教師來說，不能將教學進度作為評價的注重指標，將教師的教育素質和職業道德情況以及教學過程中對于教學方法的應用，學生學習興趣培養實效等等，都納入到評價體系之中，綜合考察教師的教學情況。

對于學生來說，應該降低考試成績的比重，將平時課堂上的表現，綜合能力提升程度以及學習態度等內容納入考核范圍，對學生進行更加深層次的學習評價，這樣才能更加客觀的衡量教學方式的優劣，也能為教師開展學生學習興趣培養提供良好的基礎條件，避免一味追求應試成績的教學弊端，達到提升小學體育教學質量的實際作用。

五、結語

培養學生的體育學習興趣是體育教學發展的必然要求，也是學校發展的必然選擇。學校要做好體育教師的培養工作，積極宣傳體育的重要性，教師要改良教學方式，尊重學生的主體地位，只有這樣，學生的體育學習興趣才能得到有效的培養，體育教學質量才能有所提升。

參考文獻

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