對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂的思考

師建光

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本都是一些基礎(chǔ)性的運(yùn)算技巧和數(shù)學(xué)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容更繁雜，知識(shí)有一定難度。許多初中生還保有一些小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，在數(shù)學(xué)課上沒(méi)有跟上老師的授課節(jié)奏。教師要幫助學(xué)生擺脫固有的，對(duì)學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)不利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 高效課堂? 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.056

部分初中生聽(tīng)老師講課時(shí)不認(rèn)真，在課堂上的學(xué)習(xí)效率不高，歸根結(jié)底還是由于對(duì)數(shù)學(xué)課堂不感興趣。教師在強(qiáng)調(diào)高效課堂的重要性的同時(shí)，也要注意思考自己的上課方式，多與學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)和交流，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

一、教師充分利用多媒體設(shè)備

教師在上課前需要充分準(zhǔn)備，課件、教具等都要提前備好?，F(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，教師的教學(xué)設(shè)備也越來(lái)越先進(jìn)。初中生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備的接受能力也很強(qiáng)。部分學(xué)生甚至對(duì)學(xué)校提供的多媒體設(shè)備的使用方法已經(jīng)了如指掌，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的多媒體設(shè)備比較好奇和喜愛(ài)。教師可以多多使用學(xué)校提供的多媒體設(shè)備，既不浪費(fèi)學(xué)校資源，還能吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。

例如，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容準(zhǔn)備一些生動(dòng)的數(shù)學(xué)課件，把一些重要的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容提前放到課件里。在上課時(shí)，教師不僅可以隨時(shí)給自己提示課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能減少教師板書(shū)次數(shù)，節(jié)約教師精力，留出更多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生也能及時(shí)按照課件提示跟上老師節(jié)奏，在課上沒(méi)能及時(shí)跟上的時(shí)候，也可以在課下借老師的課件查漏補(bǔ)缺。課件的形式多樣、生動(dòng)形象，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上容易被課件吸引，就能更好地學(xué)習(xí)原本有些單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師在準(zhǔn)備課件時(shí)，可以適當(dāng)加入一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、表情包等，這樣會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生容易被課件吸引，學(xué)生在課上也更樂(lè)于和教師互動(dòng)。但是需要注意的是，教師制作課件的時(shí)候，不要一味求新潮、求精致，如果課件制作的過(guò)分精美，動(dòng)畫(huà)太多，字體太過(guò)花哨難以辨認(rèn)，學(xué)生就會(huì)不由自主地盯著課件，學(xué)生在上課的時(shí)候就只關(guān)注教師課件的形式，而不去關(guān)注教師講授的內(nèi)容，這就和教師原來(lái)希望達(dá)到寓教于樂(lè)的目的背道而馳了。教師在制作課件的時(shí)候，需要關(guān)注的是自己的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，不要過(guò)分追逐多彩的樣式，也不要把全部的教學(xué)內(nèi)容都羅列在課件上。教師在數(shù)學(xué)課上根據(jù)自己的課件講授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不要原原本本地去念自己提前精心準(zhǔn)備的課件，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，課件應(yīng)該只是起到一個(gè)提示教學(xué)內(nèi)容的作用，不應(yīng)成為數(shù)學(xué)課的主體。

教師要利用好學(xué)校提供的多媒體設(shè)備而不是依賴(lài)多媒體設(shè)備，教師還是要提高自己的講課水平，提升自己的修養(yǎng)，這樣才能從根本上吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，提高數(shù)學(xué)課的效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

俗話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行看個(gè)人?！背踔猩雽W(xué)好有一定難度卻又不易迅速提高成績(jī)的初中數(shù)學(xué)，需要自己樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，變被動(dòng)跟隨教師學(xué)習(xí)節(jié)奏為主動(dòng)影響教師教課進(jìn)度。小學(xué)時(shí)期，教師主要幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德建設(shè)。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面，只要聽(tīng)從老師的指導(dǎo)，跟上老師的節(jié)奏，一般不會(huì)出現(xiàn)太大的問(wèn)題。況且小學(xué)階段的學(xué)生還沒(méi)有樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，自我控制能力差，情緒多變，需要老師經(jīng)常性的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面往往需要教師和家長(zhǎng)的不斷監(jiān)督和幫助。很多時(shí)候，家長(zhǎng)和老師長(zhǎng)期處于支配者的位置，已經(jīng)形成了指揮學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面往往處于一個(gè)被動(dòng)跟隨的位置，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

到了初中階段，許多學(xué)生的自我意識(shí)不斷覺(jué)醒，有了自己的主見(jiàn)。初中數(shù)學(xué)的考查形式變得越來(lái)越多樣化，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象程度逐漸加深，初中數(shù)學(xué)的難度也逐漸增加。數(shù)學(xué)知識(shí)難度增加之后，有的學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力有限，在和其他同學(xué)相同的學(xué)習(xí)時(shí)間里不能完全掌握好等量的數(shù)學(xué)知識(shí)。于是這部分學(xué)生只能把更多的時(shí)間和精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生需要提高自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，初中的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)并不是特別繁重，時(shí)間和精力都較多，這正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的大好時(shí)光。

教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，要先幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。初中的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鋪墊，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)定義、運(yùn)算技巧、數(shù)學(xué)各種習(xí)題都有了一定的了解，絕不是一竅不通。教師在講課前可以讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)將要講授的數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容，讓學(xué)生勾畫(huà)出看不明白的地方，寫(xiě)下不理解的原因。教師在上數(shù)學(xué)課時(shí)就可以鼓勵(lì)同學(xué)大膽發(fā)問(wèn)，提出自己沒(méi)有弄明白的地方。經(jīng)過(guò)這樣一番互動(dòng)后，學(xué)生帶著疑問(wèn)去上課，在教師講授疑難之處時(shí)就會(huì)更加認(rèn)真地去聽(tīng)，解決自己的疑問(wèn)之后印象也較為深刻，在之后的數(shù)學(xué)練習(xí)中不易出錯(cuò)。

三、營(yíng)造良好的課堂氣氛

首先，教師要和學(xué)生保持一種較為融洽、和諧的師生關(guān)系。初中階段的學(xué)生處在青春期，較為敏感、懵懂、天真，對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇也很害怕受傷。數(shù)學(xué)教師如果有能力和精力的話(huà)可以多幫助一下在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中遇到困難的學(xué)生，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，給予成績(jī)有待提高的學(xué)生更多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于那些成績(jī)較好的學(xué)生，教師也不要吝惜自己的夸贊，但不要過(guò)分，而讓學(xué)生失去分寸，也要適時(shí)的提醒，不讓他們過(guò)于驕傲自滿(mǎn)。教師和學(xué)生保持了良好的師生關(guān)系，學(xué)生就愿意對(duì)教師敞開(kāi)心扉，課堂上也很愿意和教師進(jìn)行良性互動(dòng)，課堂氛圍自然而然的就會(huì)變?nèi)谇ⅰ?/p>

其次，教師在課堂上要積極和學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，教師在課堂上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的一種很重要的形式就是提問(wèn)。教師在提問(wèn)時(shí)要注意分寸，不要在課堂上問(wèn)那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生一些超綱的問(wèn)題，這會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)熱情和自尊心，甚至讓師生關(guān)系變緊張。在提問(wèn)時(shí)也不要集中提問(wèn)幾個(gè)人，這會(huì)讓其他學(xué)生產(chǎn)生不公平的心理，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)受損。教師在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候，如果學(xué)生的回答比較好，要及時(shí)鼓勵(lì)不吝表?yè)P(yáng)，如果對(duì)答案不滿(mǎn)意，也不能翻臉指責(zé)，要鼓勵(lì)學(xué)生的勇氣，指出學(xué)生的錯(cuò)誤。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)、難度逐漸遞增的過(guò)程，學(xué)生在任何一個(gè)階段沒(méi)有學(xué)好，都會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成不良影響。學(xué)生要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，還是要抓住數(shù)學(xué)課堂。教師可以借鑒上文提到的方法，不斷提高自我教學(xué)水平，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。