淺析如何提高高中體育教學(xué)有效性的策略

涂亮華

【摘? ? 要】目前，我國(guó)的教學(xué)改革已經(jīng)發(fā)展很長(zhǎng)一段時(shí)間，整體教學(xué)的環(huán)節(jié)和側(cè)重點(diǎn)都出現(xiàn)了十分明顯的轉(zhuǎn)變，例如在高中階段的教學(xué)中，以往不被重視的體育、音樂(lè)、美術(shù)等科目，也都開始引起教師和學(xué)生家長(zhǎng)的重視。所以在目前的高中教學(xué)階段，體育教學(xué)也開始出現(xiàn)很多教學(xué)策略，希望能夠給學(xué)生們帶來(lái)更加明顯的高中體育學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。無(wú)論是體育教學(xué)手段、教學(xué)理念還是教學(xué)方法，都在教學(xué)改革的背景中出現(xiàn)了十分明顯的轉(zhuǎn)變。本文就從高中體育教學(xué)的角度出發(fā)，探討如何通過(guò)提高體育教師的個(gè)人素質(zhì)，來(lái)構(gòu)建一個(gè)更加優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境，給高中體育教學(xué)的有效性帶來(lái)充分提高。

【關(guān)鍵詞】高中體育? 課堂教學(xué)? 教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.134

在傳統(tǒng)的高中階段教學(xué)中，體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)緊要，不會(huì)影響到學(xué)生們的高考成績(jī)，所以教師在開展教學(xué)階段，也沒(méi)有給予體育教學(xué)一定的重視，大部分的學(xué)校都選擇將體育課替換成其他科目的教學(xué)，而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的開展，終于開始注重給學(xué)生們帶來(lái)更加全面的發(fā)展，作為培養(yǎng)學(xué)生們心理健康和身體素質(zhì)的重要科目，體育教學(xué)也開始充分引起教師的重視，但是由于體育教學(xué)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，所以說(shuō)無(wú)論是教師的教學(xué)觀念，還是現(xiàn)行的教學(xué)方法，都無(wú)法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的相關(guān)要求。所以如何讓高中體育課堂教學(xué)出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的相關(guān)要求，讓高中體育教學(xué)的有效性得到提升也是目前教師們的主要研究方向之一。

一、提高高中體育教師的個(gè)人素質(zhì)

（一）體育教學(xué)理念的有效創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革開展階段，大部分的高中體育教師對(duì)于體育課堂的態(tài)度都不夠正確，并且很多觀點(diǎn)也過(guò)于陳舊，很多教師都認(rèn)為在體育課堂教學(xué)開展階段，不需要教師同樣可以開展，只需要讓學(xué)生們?cè)隗w育課開展期間得到放松就可以，這種想法就是明顯的沒(méi)有意識(shí)到體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生們身心發(fā)展所起到的重要作用，覺(jué)得不需要通過(guò)課堂教學(xué)也可以給體育課堂教學(xué)有效性帶來(lái)提高。所以想要構(gòu)建一個(gè)有效性更強(qiáng)的高中體育課堂教學(xué)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的擦混同教學(xué)理念，通過(guò)教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)目標(biāo)的建立，開展更加高質(zhì)量的體育課堂教學(xué)[1]。

（二）教師個(gè)人素質(zhì)的提升

在提升教師們個(gè)人素質(zhì)階段，可以從不同的角度來(lái)開展，既可以讓教師們進(jìn)行自主提升，也可以讓學(xué)校給予更加充分的幫助。自主提升階段，教師可以通過(guò)自學(xué)的方式，或者是和其他教師進(jìn)行溝通交流，來(lái)提升自身的素質(zhì)，學(xué)習(xí)更加合理的課程安排等方方面面和教學(xué)有關(guān)的部分。教師也應(yīng)該注重更加積極的參與自我提升活動(dòng)，從而讓教師的業(yè)務(wù)能力能夠充分滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的相關(guān)要求。學(xué)校方面也應(yīng)該定期開展一些教學(xué)講座，或者派教師到外地學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，從而給學(xué)生們的專業(yè)能力帶來(lái)有效提高。教師們的個(gè)人素質(zhì)在獲得充分提升之后，就可以在給學(xué)生們示范一些技術(shù)動(dòng)作階段更加規(guī)范正確，高中生們需要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作難度更高，所以教師一定要進(jìn)行不同角度的全面示范，才能夠保證學(xué)生們能夠獲得更加充分的體育綜合能力水平提升，并且教師也應(yīng)該給予學(xué)生們更加充分的關(guān)注，幫助學(xué)生們糾正動(dòng)作錯(cuò)誤等。

二、良好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

（一）輕松愉悅的課堂氛圍構(gòu)建

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，如果自身所處的課堂教學(xué)氛圍，能夠更加輕松愉悅，那么對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)能夠給學(xué)生們帶來(lái)十分明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。教師可以在開展教學(xué)期間，將學(xué)生們分成不同的小組，并且每一個(gè)小組當(dāng)中的男女比例應(yīng)該盡量均衡，之后讓每一個(gè)小組派出一個(gè)代表抽簽，抽到一號(hào)簽的小組，就是被挑戰(zhàn)者，其他小組抽到的簽都是挑戰(zhàn)順序，之后在不同的項(xiàng)目上進(jìn)行挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)勝利可以獲得兩分，挑戰(zhàn)失敗獲得一分，被挑戰(zhàn)小組同樣如此，通過(guò)這種方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，并且也能夠在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的幫助下，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果[2]。

（二）開展能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)

對(duì)于高中生們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，大部分的學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)年的枯燥學(xué)習(xí)狀態(tài)下，都已經(jīng)十分厭煩傳統(tǒng)教學(xué)形式，所以說(shuō)一個(gè)能夠吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，能夠給學(xué)生們帶來(lái)十分明顯的教學(xué)質(zhì)量提高。在開展教學(xué)期間，教師可以通過(guò)分層教學(xué)法的開展，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，每一個(gè)學(xué)生們之間都擁有十分明顯的差異性，教師應(yīng)該給予學(xué)生們這種差異性充分的關(guān)注，并利用這種差異性來(lái)幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生們分成不同的層次來(lái)開展教學(xué)，對(duì)于每一個(gè)不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，并開展不同的教學(xué)方法，從而讓班級(jí)當(dāng)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的群體和適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而給學(xué)生們帶來(lái)更加充分的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升[3]。

三、高中體育教學(xué)有效性提高策略

（一）身體素質(zhì)練習(xí)的加強(qiáng)

體育教學(xué)開展階段，教師無(wú)論開展什么樣的教學(xué)方法，都不能忘記錘煉學(xué)生們的身體素質(zhì)，通過(guò)各種傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的開展，讓學(xué)生們的身體素質(zhì)得到充分鍛煉，并通過(guò)各種項(xiàng)目穿插開展，讓學(xué)生們感受到體育教學(xué)的新鮮感，從而讓學(xué)生們能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，并將音樂(lè)教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)等方式帶入到體育教學(xué)中，融合到一起開展教學(xué)，給學(xué)生們帶來(lái)更加全面的發(fā)展。

（二）注重有效練習(xí)的開展

雖然很多體育教師都會(huì)選擇一些體育練習(xí)開展，但是有些練習(xí)的有效性卻并不高，所以在開展教學(xué)階段，教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)，在不同的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生們解決問(wèn)題，選擇一些對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)更加具有幫助的體育練習(xí)，來(lái)給學(xué)生們帶來(lái)更加全面的提升[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在目前的高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，將新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的相關(guān)目標(biāo)和體育教學(xué)結(jié)合到一起，提高高中體育課堂教學(xué)的有效性，安排更加合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的體育課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生們帶來(lái)更加全面的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]翟勇兵.提高高中體育課堂教學(xué)有效性的策略探索[J].讀與寫，2018，15（33）：216.

[2]周紅梅.高中體育教學(xué)的有效性與提高策略研究[J].文體用品與科技，2018（21）：170-171.

[3]高亮.淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].中外交流，2018（42）：82-83.

[4]王學(xué)良.提升高中體育教學(xué)有效性策略探析[J].考試周刊，2018（82）：141.