探究小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建措施

丁乾文

【摘 要】課堂是實施教學(xué)的重要場所，教師應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)的有效開展，認真研讀教材，精心備課，創(chuàng)設(shè)愉快地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動地加入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情操，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 高效課堂 構(gòu)建實施 措施方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.089

一、教師深入研究教材

重視課前準備教材是各方專業(yè)人士結(jié)合目前小學(xué)生的心理、生理特點以及對知識的接受程度和具體需求研究出來的開展教學(xué)活動的重要依據(jù)，因此廣大教師必須仔細研讀教材內(nèi)容。例如，在每一節(jié)課的開始，對學(xué)生和老師提出的學(xué)習(xí)建議為廣大教師提供了備課的方向和重點通過仔細研讀這些建議，能夠幫助老師找到教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容并作為開展授課的切入點，方便老師根據(jù)實際情況開展教學(xué)活動。當我們翻開小學(xué)美術(shù)課本時，課本中涉及的知識面非常廣，但是內(nèi)容卻不夠豐富多數(shù)知識都是點到為止很多時候無法滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，因此在上課之前需要小學(xué)美術(shù)教師搜集大量的圖片資料來豐富課堂內(nèi)容。通過大量的課前準備工作能夠烘托課堂教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師除了要有豐富的知識儲量、長期的教學(xué)經(jīng)驗、創(chuàng)新的教學(xué)思維，還要在課前精心備課、搜集材料、整理課堂上涉及其他學(xué)科的內(nèi)容外還要鼓勵學(xué)生對課堂內(nèi)容進行預(yù)習(xí)并搜集相關(guān)材料。

二、愉快地學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)的美術(shù)教育實踐中，我們教師應(yīng)當著力為學(xué)生提供寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境。心理學(xué)家皮亞杰強調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。”我認為良好的美術(shù)活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)注重游戲性，以培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)活動中的興趣為主，減少繪畫過程中的枯燥感和挫敗感，讓繪畫真正成為一種學(xué)生喜愛的游戲，讓游戲成為學(xué)生不可缺少的生活。例如，布置一些學(xué)生喜歡的繪畫情境，放一些學(xué)生感興趣的實物，多種美工材料，以及學(xué)生喜愛的美術(shù)作品和布置學(xué)生美術(shù)作品展示墻等等。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在身心得到充分的、健康的發(fā)展的同時，感受美、表現(xiàn)美，并產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望。

三、寓教于樂的教學(xué)方法

小學(xué)生生性好動、活潑可愛，尤其是在美術(shù)課堂這樣更具開放性和操作性的開放環(huán)境中，教師更要注意激發(fā)學(xué)生的活力，不能禁錮他們的天性，要以活潑的教學(xué)互動打造高效美術(shù)課堂。教師在藝術(shù)欣賞領(lǐng)域不能代為包辦，要讓學(xué)生自己學(xué)會觀察，學(xué)會思考與表達，將自己對藝術(shù)的領(lǐng)悟用語言描述出來。教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和欣賞美術(shù)作品，從造型、色彩以及明暗等方面鑒賞藝術(shù)作品，并學(xué)會用自己的語言表達出來。這樣的引導(dǎo)過程不僅幫助學(xué)生加深了對藝術(shù)作品的理解感悟效果，而且有助于學(xué)生鑒賞能力的提升。在一些操作類、實踐類學(xué)習(xí)中，無論是繪畫還是手工創(chuàng)作，教師都要給予學(xué)生更加寬泛的自主空間，可以提示之后讓學(xué)生獨立的去完成，這既是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、訓(xùn)練美術(shù)技巧的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)新靈感的重要路徑。教師對學(xué)生創(chuàng)作出的不同風(fēng)格、不同類型、不同主題的作品，要以包容的思維進行評價，本著激勵性原則肯定學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維，同時也要強化技巧技法的指導(dǎo)，讓學(xué)生既能夠掌握本領(lǐng)，也能夠發(fā)散思維，提高創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力。

四、競賽式教學(xué)方法

心理學(xué)研究表明，每個小學(xué)生都具有爭強好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強，希望得到老師的表揚和同學(xué)們的認可。這與人們追求至善至美的天性是分不開的。許多情況下，正是由于學(xué)生的爭強好勝才不斷取得自我發(fā)展和自我完善。因此，在平時的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地更新教學(xué)方法和手段，要注意把競爭意識引進課堂，讓學(xué)生在競爭的氛圍中愉悅地學(xué)習(xí)并獲得成功。針對學(xué)生好勝心強的心理特點，可巧妙適當?shù)亟M織有益的比賽，給學(xué)生積極創(chuàng)造參與比賽活動的機會。在競賽試的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生通過自己的探索與思考，親自獲得了知識，在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，體驗到創(chuàng)造的歡樂。

五、課后作業(yè)的訓(xùn)練

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們很少發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師會給小學(xué)生布置課后家庭作業(yè)，大多數(shù)美術(shù)老師都是直接講完就下課。無論是美術(shù)教學(xué)還是其他教學(xué)，都需要一個溫故而知新的過程，都需要學(xué)生的復(fù)習(xí)以及自己的練習(xí)，只有這樣，才能夠更好地去提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。比如說，在課堂上美術(shù)老師教學(xué)了如何去繪畫一只小動物，老師可以在課堂上教給學(xué)生如何去畫，在課后老師可以給學(xué)生布置自己去練習(xí)畫動物的作業(yè)，讓學(xué)生在課后能夠投入一定的時間到美術(shù)教學(xué)的復(fù)習(xí)和練習(xí)中去，這樣教學(xué)與復(fù)習(xí)結(jié)合的方式，定能夠創(chuàng)建高效的小學(xué)美術(shù)課堂。

六、鼓勵肯定學(xué)生

曾有人這樣說過：美術(shù)課堂上老師的一句鼓勵性的評價可能會成就另一位梵高。教師的鼓勵性的語言，對學(xué)生至關(guān)重要，有的家長甚至戲稱教師的話對他的孩子來說就是圣旨。因此，在美術(shù)課堂中老師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的美術(shù)實踐，無論是課堂創(chuàng)作的作品還是課后作業(yè)的批改，作為教師的我們，一定不要吝嗇對學(xué)生的鼓勵性的評價和對作品的肯定與贊賞，用充滿溫情和鼓勵的語言評價學(xué)生的作品，讓學(xué)生感受在美術(shù)課中創(chuàng)作帶給他們的喜悅，要讓每個受到表揚的學(xué)生感覺到老師對于他們的作品是真心欣賞與真心的贊美，這樣才能更加有效的激勵學(xué)生，保持他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，起到激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格的教育作用。

總之，實施高效教學(xué)的過程并不是簡單的事情，這里需要教師的對課堂教學(xué)效率的不懈追求，課堂上促使學(xué)生的積極性、能動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，只有當學(xué)生的人格得到尊敬、智慧得以顯露的同時，才能形成真正的活躍和諧高效的課堂。美術(shù)課堂有獨特的教學(xué)情境和氛圍，教師要充分根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，探索教學(xué)藝術(shù)，不斷提高教學(xué)效率。

參考文獻

[1]劉俊麟.小學(xué)美術(shù)個性化教學(xué)模式研究[J].唐都學(xué)刊，2010（01）.

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